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專題教案

2018年江蘇高考古詩詞鑒賞臨門一腳

時間:2018-05-11 20:59:07
2018年江蘇高考古詩詞鑒賞臨門一腳
  • 典型題例
1.閱讀下面這首宋詩,完成題目。(11分) 
秋  興      陸游
白發蕭蕭欲滿頭,歸來三見故山秋。  醉憑高閣乾坤迮①,病入中年日月遒。
百戰鐵衣空許國,五更畫角只生愁。 明朝煙雨桐江岸,且占丹楓系釣舟。
[注]①迮:狹窄。 
(1)根據中間兩聯,概括作者“愁”的原因。 
答案:壯志難酬,懷抱未展;中年多病,時光日迫;國土淪喪,戰事未寧。 
(2)簡要賞析尾聯的表達效果。 
答案:以“丹楓”照應“秋”;寓情于景,想象自己將來煙雨垂釣的畫面,表達了自己隱逸的愿望,也暗含無奈和苦悶之情。  
2.閱讀下面這首宋詞,完成題目。(2016年)(11分) 
八聲甘州    辛棄疾
夜讀《李廣傳》,不能寐。因念晁楚老、楊民瞻①約同居山間,戲用李廣事,賦以寄之。 
故將軍飲罷夜歸來,長亭解雕鞍。恨灞陵醉尉,匆匆未識,桃李無言。射虎山橫一騎,裂石響驚弦。落魄封侯事,歲晚田間。 
誰向桑麻杜曲,要短衣匹馬,移住南山?看風流慷慨,談笑過殘年②。漢開邊、功名萬里,甚當時、健者也曾閑。紗窗外、斜風細雨,一陣輕寒。 
注:①楊民瞻,辛棄疾的友人。②杜甫《曲江三章》其三:“自斷此生休問天,杜曲幸有桑麻田,故將移住南山邊。短衣匹馬隨李廣,看射猛虎終殘年。 
(1)本詞上闕選取了李廣的哪些事跡?這樣選材有什么表達效果?(5分) 
答案:第一問:灞陵受辱亭尉,射虎中石,功高難封侯。第二問:通過對這些事跡的提煉鋪陳,營造了英雄晚景落魄的氛圍,暗寓了作者有相似的境遇。 
(2)下闕寄寓了作者什么樣的思想情感?請簡要分析。(6分) 
答案:化用杜詩,回應朋友邀約同居山間的盛情,贊賞朋友的高風;借李廣自比,表達了對南宋當局的不滿;結句融情于景,抒寫了壯志難酬的悲涼。 
3.(2015年江蘇卷)閱讀下面這首唐詩,回答問題。
秋日題竇員外崇德里新居
劉禹錫
長愛街西風景閑,到君居處暫開顏。 
清光門外一渠水,秋色墻頭數點山。
疏種碧松通月朗,多栽紅藥待春還。 
莫言堆案無余地,認得詩人在此間。
      注:堆案,堆積案頭,謂文書甚多。
(1)聯系全詩,概括作者“開顏”的原因。(4分)
  答案:朋友新居落成;周圍景色優美;自己心情閑適;主人品味高雅;賓主志同道合。
(2)簡要賞析頷聯、頸聯的寫景藝術。(4分)
  答案:選取景物,鋪陳描摹(一渠水、數點山、碧松、紅藥);移步換景,富有層次(由遠及近、由外而內);虛實結合,寓情于景(通月朗、待春還)。
(3)尾聯表達了作者什么樣的情感?(3分)
  答案:贊美恭維之意;羨慕向往之情;志趣相同之感。
4.(2014年江蘇卷)閱讀下面兩首唐詩,回答問題。
休暇日訪王侍御不遇
韋應物
九日驅馳一日閑,尋君不遇又空還。
怪來詩思清人骨,門對寒流雪滿山。
訪隱者不遇成二絕(其二)
李商隱
城郭休過識者稀,哀猿啼處有柴扉。
滄江白石漁樵路,日暮歸來雨滿衣。
 
  1. 請簡要分析第一首詩中作者情緒的變化過程 (3分)
  答案:乘興而往    悵惘不遇    欣賞嘆慕
 
  1. 第二首詩中從哪些地方可看出“隱者”的身份?請簡要概括 (3分)
  答案:城里少有人知;家住深山;與漁樵為伍;居室簡陋
 
  1. 請分別賞析兩首詩結句的表達效果 (5分)
  答案:第一首詩的結句,通過描寫友人住處環境,揭示其詩歌獨特風格的成因,并暗寓對友人品性的贊頌   第二首詩的結句,通過描寫詩人不遇隱者、日暮歸來而雨濕衣衫的情景,突出訪人的執著和情懷的深摯(或:通過想象隱者日暮歸來而雨濕衣衫的情景,展示其生活情趣)
5.(2013年江蘇卷)閱讀下面這首詩,然后回答問題。
醉  眠
唐 庚
山靜似太古,日長如小年。
馀花猶可醉,好鳥不妨眠。
世味門常掩,時光簟已便。
夢中頻得句,拈筆又忘筌。
      注:唐庚,北宋文學家,此詩為其謫居惠州時所作。
  (l)說明“山靜似太古”一句的含意。(2分)
    答案:用遠古時期的寧靜寫出山中的幽靜。
  (2)“世味門常掩,時光簟已便”一聯表達了詩人什么樣的心境?(4分)
    答案:表達了厭惡官場、追求恬淡的心境。
  (3)《宋詩鈔》中說唐庚的詩“芒焰在簡淡之中”,即平淡的背后往往蘊藏著激烈情感,試結合本詩作簡要分析。(4分)
答案:“門掩世味”、“拈筆忘筌”暗含詩人難忘世事,透露幽憤不平之氣;全詩卻以“山”、“馀花”、“好鳥”等閑適悠遠的意象,形成一種簡樸的風格,意味平淡深長。
 
  • 審題提醒
審題目,審作者,審注釋,審題干
1.審題目(題目常常是詩眼,或中心事件)
    題目即詩詞的“眼睛”,富含著諸多信息(時間、地點、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型、主要表現手法等)。認真審視可以了解作品的內容主旨猜測到其思想感情,進而為進一步鑒賞作品打下基礎。
 
  1. 借助詩歌的題目,推斷詩歌的主題思想。
    古詩的寫作往往有些傳統的寫法,同一類型的詩歌往往有幾類大體相似的主題。根據這個規律,我們就可以直接通過詩歌的標題推斷詩歌的主題。
“望月”就可能思鄉懷遠;“寄某某”就可能表達對某某的思念之情; “登高”就可能是思親、傷春悲秋;有些詩歌題目本身就表明了作者的基本態度,如《行軍九日思長安故園》(岑參),“思故園”就可看出是思鄉的主題。
(2)借助詩歌的題目,在事件或背景中體味思想感情。
如《次北固山下》(王灣),“次”,意為臨時駐扎或住宿,就暗示了游子漂泊在外。
 
  1. 借助詩歌的題目,初步判斷詩歌的類型,明確詩歌的基本表現手法。
如《蟬》(虞世南),詠物詩,表現手法為托物言志;《城東早春》(楊巨源),寫景詩,其基本表現手法必定是借景抒情或情景交融。
 
  1. 審作者
    了解詩歌的作者,知人論詩,以察詩情。
對于歷代文學大家,我們應該了解掌握其基本經歷、詩歌風格。通過了解作者,知人論世對詩歌的鑒賞很有幫助。考試時,試題有時在注釋中指出一些相關于作者和背景的信息。
    (1)知人
創作方法與風格流派:
杜甫:現實主義的手法,憂國憂民的人生,沉郁頓挫的風格,客居四川時也有些描寫自然美、人性美的清新之作。
李白:憤世疾俗的人生,清新飄逸的風格,浪漫主義的手法。
王維:喜好山水丹青,修學釋道,多描寫田園風光,恬淡寧靜,風格含蓄清新明快淡遠,有“詩中在畫,畫中有詩”、“詩佛”等美譽。
高適、岑參:多邊塞詩,雄渾奇拔,描寫邊塞風光,寫邊塞士兵的生活,表達思鄉、反戰,或殺敵報國、建功立業等主題。
劉禹錫、杜牧:處于晚唐政治傾頹時期,以沉郁的懷古詩為代表,借古諷今,借古抒懷,吊古傷今。
范仲淹詞蒼涼悲壯,晏殊詞明朗疏淡;蘇軾詞雄健豪放,柳永詞纏綿悱惻;黃庭堅詞流暢自然,秦觀詞情真意切;李清照詞婉約凄切,楊萬里詞新鮮活潑。
辛棄疾:抗金復宋的大業,氣勢雄壯的主調,壯志未酬的悲憤。
陸游的詩風格雄渾奔放,明朗流暢。
    (2)論世
詩歌鑒賞不應忽視對其創作背景的了解。這里所說的背景,包括詩人所處的社會時代、生平遭遇、思想主張等多方面的內容。
借助背景,把握詩歌的思想感情。
如:李清照經歷了亡國失家的人生打擊,所以她的筆下,大多詞清調苦,流露的感情婉曲深摯,多有今昔盛衰之感,個人身世之悲。
 
  1. 審注釋(難懂的知識典故,有時答案也在其中)
    一首詩歌,一旦給了注解,往往有重要作用:一是暗示背景,就是介紹作者這時所處的環境,詩歌寫作的背景。二是解說重點字詞、典故,消除閱讀障礙。
有些詩歌在詩題下面附有一段文字作為序言,它的作用不外乎點明詩歌創作的背景,詩歌的寫作目的等,在一定程度上透露了詩歌的內容。讀這樣的序言可加深我們對詩歌的理解。
4.審題干(題干的指向性很強,必須看清要求)。
    詩歌鑒賞題問題的設置是緊緊圍繞考點展開的,一般而言,它往往包括詩歌鑒賞知識點考查的多個方面,如詩歌的形象、語言、表達技巧以及思想內容等。這一步我們要從問題入手,準確把握題目考查的知識點,然后搜集相關信息,醞釀答題。
審題干中關鍵問法:“賞析”、“分析”、“簡析”與“概述”、“概括”有別。要避免“把概括當分析”、“畫蛇添足”等問題。
 
  • 解題提醒
    1.循問作答,不漏步驟:保證每問必答,不扣步驟分;同時,問題本身有時就是答題的思路。
  2.先總后分,條分縷析:擬寫答案時,一般先按問題要求寫出答案要點,然后再具體分析。
  3.站在“高處”,表現“專業”:既然是“鑒賞”,不是“介紹”,就不能對詩詞內容只作簡單的分解,應站在一定的高度,選用恰當的專業術語,分析詩歌的內容。
  4.思路清晰,語言簡明:答題時,先分析什么,后分析什么,以什么為中心去組織語言,都要做到心中有數,有條不紊。措辭應簡明扼要,準確流暢,切忌拖泥帶水。
5.突出重點,不蔓不枝:詩歌的妙處或運用到的手法有兩種以上時,須認真比較,一般情況下確定最主要的一種或兩種進行賞析即可,以免分析不透徹。分析手法時,不必旁征博引,左勾右連,應就試題所提供的材料本身尋找答題的落腳點。
(四)常見錯誤
1.審題失誤
審題是答題的第一步。只有審清題干問的是什么,弄懂要求我們答什么,才能有針對性地回答問題,答對題,答全題。如果審題有了失誤,答題就會“驢頭不對馬嘴”,痛失全分。
例如:
  訪戴天山道士不遇  李 白
  犬吠水聲中,桃花帶露濃。
  樹深時見鹿,溪午不聞鐘。
  野竹分青靄,飛泉掛碧峰。
  無人知所去,愁倚兩三松。
  這首詩描寫的景物有什么特點?蘊含了詩人怎樣的思想感情?
  第一問的正確答案是:描寫景物的特點是清新幽靜、超凡脫俗。
  許多同學審題出現了錯誤,將“描寫的景物有什么特點”看成是“景物描寫有什么特點”,于是有的答成:前三聯借景抒情,后一聯直抒胸臆。有的答成:第一、五、六句寫動景,第二、三、四句寫靜景,動靜結合,等等。其實“描寫的景物有什么特點”是指景物本身的特點,“景物描寫有什么特點”則指描寫方法或技巧的特點。混淆了“描寫的景物”和“景物描寫”這兩個概念,答題就會失誤。
  審題失誤常見的還有:混淆表現手法是全詩的還是某一兩個句子的,是處于主要地位的還是處于次要地位的;分析“異曲同工之妙”時大談思想感情,不明白這個“妙”主要指方法和技巧上的特色;在對律詩詩句的賞析中錯把頷聯當頸聯或相反;忽視對背景注解的審讀,導致對詩歌特定思想內容的錯誤理解等。
  對策:
  審題要具備基本的知識背景,包括文學常識、語言知識,這樣才能讀懂題目里涉及的一些概念(如頷聯與頸聯)和古人對作家作品的評價。讀題要全面,不要忽略每一個細節;要專注細心,逐字逐句,甚至咬文嚼字。要抓住關鍵詞語,對可能引起誤解的概念反復推敲。要弄清楚題目問的是什么,怎么問的。問什么,答什么;怎么問,怎么答——做到問與答對縫合隼,準確無誤。
2.手法誤認
  表現手法是詩人用來抒發感情的手段方法。同學們對全詩或詩中某一兩句運用的手法進行分析和指認,常常很容易出問題——把一種手法說成是另一種手法,造成該得分點失分。例如:
  石頭城  [宋]劉 翰
  離離芳草滿吳宮,
  綠到臺城舊苑東。
  一夜空江煙水冷。
  石頭明月雁聲中。
  “石頭明月雁聲中”運用了什么手法?表達了怎樣的思想感情?
  第一問的正確答案是:借景抒情(融情于景/繪聲繪色/以動襯靜)。
  分析詩句,作者借助月色、雁聲等意象來表達對石頭城昔盛今衰的傷感,所以說借景抒情;從寫作的心理過程看,又可以說成融情于景。作者是從聲音和色彩兩方面來描寫的,所以又可說成繪聲繪色。“石頭”、“明月”是靜景,“雁聲”是動景,所以又可說成是以動襯靜。但許多同學卻說成比喻、擬人或者象征等,如果說象征還有一定的道理(“雁聲”似乎也可看成是作者自身影像的投射),那么比喻和擬人就毫無道理可言了。
  對手法的分析和指認,許多同學把握不準。有這樣一些問題最為常見:把對全詩手法的分析看成是對一個局部、一兩個句子的,或者倒過來;實際上是襯托、虛實手法,卻動不動就說是借景抒情什么的;借景抒情與托物言志常常混淆不清;當什么手法都看不出來的時候,則比喻擬人胡說一通。
  對策:
  整理常見的表現手法,將它們系統化。我們這里提供一個表現手法的分類整理供同學們參考:(1)抒情手法:直抒胸臆、間接抒情。間接抒情包括借景抒情、托物言志、托物寓理等。(2)描寫手法:襯托(正襯和反襯)、虛實、對比、動靜、細節描寫(細描和白描)、正側。(3)修辭手法:比興、比喻、擬人、夸張、雙關、用典、設問、反問、反語等。
3.積淀先入
  古詩內容豐富,主題多樣。大家積淀和內化的思想內容相對于浩如煙海的古詩詞來說,還是有限的。有些名篇已經非常牢固地積淀在同學們的心里,有些內容則接觸較少,相對比較淡薄。所以,一旦試題所選古詩稍微“冷”了一點,同學們常常會“積淀先入”,把那些印象深刻的內容調動起來,走入丟開文本亂答一氣的誤區。例如:
  上面一首《石頭城》,還有兩道題目:
  (1)“綠到臺城舊苑東”中的“綠”用得很有特色,請結合詩句作簡要分析。
  (2)有人認為“一夜空江煙水冷”中的“空江”,與唐朝劉禹錫《石頭城》“山圍故國周遭在,潮打空城寂寞回”中的“空城”有異曲同工之妙,請談談你的理解。
  第一道題正確答案:“綠”通過色彩形象地寫出了野草的連綿不斷,滿眼綠色顯示石頭城的衰敗與荒涼。但是有許多同學卻把連綿不斷的野草說成是生命力旺盛,是樂景,進而認為“反襯”了石頭城的寂寞。他們對野草意象只有一個很牢固的認識:寫其綠就是顯示生命力,寫其枯就是顯示衰敗荒涼。而對寫“黍離之悲”的古詩體驗和感受可能太淡了,一時想不起來,就“積淀先入”了。
  第二道題正確答案:“空江”寫開闊的江面上空空蕩蕩。通過“江空”襯托城空;空城直接點明了荒蕪寂寞。都寫出故都的沉寂凄涼之感。有的同學將后一點答成“都寫出了作者思念故鄉的凄涼之情”。殊不知,這是一首吊古傷今的詩。這是因為,思鄉之情在大家心里刻下的印象太深了,而吊古傷今的詩庫存太少。
  積淀先入的現象還有一些。例如,一個被賦予了歷史文化內涵的意象,在許多詩歌里作者用它來表達該文化內涵,但也不盡然。比如“垂釣”一般用來表示隱居生活,但在宋詩《江上》(董穎)中,卻表示對安定生活的期待和向往。積淀先入也常常表現在對手法的辨認上,借景抒情、比喻擬人平時接觸得多,因而在大家難以辨認或覺得似是而非的時候,就隨便挑一個最熟悉的說法搪塞過關。這一點與上文所說的“手法誤認”密切相關。
  對策:
  先說內容上的積淀先入。有了積淀才有喚起,因此,我們要多賞析一些內容可能比較“冷”的古詩。當然,內容的“冷”與“熱”因人而異。下面是就中學所學古詩從內容的角度作出的整理,供大家參考。
  (一)古詩中的時間觀念
  1.“人生忽如寄”類——人生無常;2.“花開堪折直須折”類——“失時”主題(及時行樂和成就事業);3.“暮去朝來顏色故”類——“失樂”主題;4.“明年花開誰復在”類——對未來的迷茫不安;5.“此生此夜不常好”類——好景不常
  (二)古詩中的季節觀念
  1.“人生幾何春已夏”類——惜春主題;2.“滿地蘆花和我老”類——悲秋主題;3.“人生看得幾清明”類——傷春主題
  (三)古詩中體現的人生觀
  1.“榮名以為寶”類——自警自勵;2.“服藥求神仙”類——譏諷誤國;3.“思為雙飛燕”類——愛情主題;4.“先據要路津”類——權利意識;5.“為樂當及時”類——珍惜時間;6.“縱浪大化中”類——自我超越
  (四)古詩中的歷史智慧
  1.“無情最是臺城柳”類——吊古傷今;2.“舊時王謝堂前燕”類——富貴難保;3.“商女不知亡國恨”類——亡國之憂
  (五)古詩中的政治觀念
  1.“朱門酒肉臭,路有凍死骨”類——階級對立;2.“一將功成萬骨枯”類——反戰思潮;3.“烽火連三月,家書抵萬金”類——思親主題;4.“振衣千仞岡”類——高潔主題
4、掛一漏二
  掛一漏二主要指內容或手法上分析和指認的缺漏現象:只知其一不知其二,從而導致失分。例如:
  秋曉行南谷經荒村  柳宗元
  杪秋霜露重,晨起行幽谷。
  黃葉覆溪橋,荒村唯古木。
  寒花疏寂歷。幽泉微斷續。
  機心久已忘,何事驚麋鹿?
  [注]①南谷,在柳宗元貶謫之地永州城南郊。②杪秋,即深秋。③機心,機巧的心計。語出《莊子》。
  (1)此詩寫景,處處緊扣“秋”字。請作簡要分析。
  (2)這首詩表達了作者怎樣的感情?又是怎樣表達的?
  第一題正確答案:霜露濃重,黃葉落地,寒花疏落,幽泉斷續,無不體現了秋的特色。第二題正確答案:第一問:落寞,孤憤,曠達而又無奈。第二問:前六句借景抒情,后兩句直抒胸臆,化用典故。這道題容易“掛一漏二”。第一題,答了霜露、黃葉、寒花,而漏掉幽泉,其實“斷續”二字不正是秋水的特征嗎?看來與季節常識缺失或者模糊有關。第二題,第一問,只答落寞或者孤寂之類,沒有體會出“憤”味和曠達而又無奈來,其實結合注釋細細揣摩最后兩句就可以體會到。第二問,只看出后兩句“直抒胸臆”,由于忽視了注釋③,漏掉了化用典故。
  掛一漏二的問題比較普遍,以上這道題比較典型,代表了內容和手法兩個方面。有一種試題,似乎不是考內容和手法的,其實不然,它首先包含了內容和手法的考查。例如“試分析詩歌首聯在全詩中的作用”,容易只答為全詩奠定了什么基調,其實還要從題目和結構的角度來回答才算完整。
  對策:
  做古詩鑒賞類題時要仔細審讀,嚴密思考,多想想是不是還有別的角度、別的意味,是不是還沒答到位。還要加強積累,多閱讀和訓練,多體驗、領悟和評價。特別是借助寫作背景,讀懂注釋,用心品味詩歌語言里蘊含的情感因素。
5.思路紊亂
  關于答題思路,人們總結出好多類型,一般有六種也有八種的,但是還有一種題目很單一卻易出錯。先看例題:
  送人還荊州  [唐]皇甫曾
  草色隨驄馬,悠悠同出秦。
  水傳云夢曉,山接洞庭春。
  帆影連三峽,猿聲近四鄰。
  青門一分手,難見杜陵人。
  [注]青門,長安東南門。
  結合具體詩句,說說這首詩是如何圍繞“送”字,表達送別之情的。
  正確答案:先寫送別友人同出秦川,表達留戀之情;再用想象手法寫將去之處的風光和途中情景,表達牽掛之情;最后寫一別難再相見,直接表達不舍之情。在這道題中,“送”是題眼,命題人抓住這個字設置了這道題,可以說這是一種“題眼題”。像“送”這樣關涉全篇的字,有時還會出現在詩歌的開頭一兩句,可以稱之為統領全篇的詩眼。大家由于沒有正確的視角和思路,答案五花八門:有的從修辭手法的角度答,有的從表現手法的角度答,有的從意象意境的角度答,等等。
  對策:
  通過研究答案,我們不難發現答題的規律:抓住題眼,循著作者的思路逐句或逐層展開分析就可以了。這一句推進一句、一層推進一層的揭示,就是回答“如何圍繞”的。這種答題思路和方式,就是逐層分析法。
  這種方法對每一層的分析要找切入點,一般從景或事的角度切入,即回答寫什么;如果某個層次有一個突出的表現手法,也可從手法的角度切入,例如上題答案中的第二句“用想象的手法”。
6.比較粗疏
  比較粗疏指對比較鑒賞題里詩歌的鑒賞和答題粗糙疏忽,不細心品味和比較。這種題目相同點可能好找一些,而不同點非仔細揣摩不可得。例如:
  京口月夕書懷 [南宋]林景熙
  山風吹酒醒,秋入夜燈涼。
  萬事已華發,百年多異鄉。
  遠城江氣白,高樹月痕蒼。
  忽憶憑樓處,淮天雁叫霜。
  有人說,本詩第二聯頗有杜甫“萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺”之詩意。請簡要說說兩者的異同之處。
  正確答案:兩詩均在蕭瑟的秋風里借景抒發自己長期漂泊在外,年老而無歸的孤獨悲涼之情。但林詩多了萬事不如意的郁悶之情,并把感情寫得含而不露;杜詩則流露出自己多病孤獨登臺的凄苦,“悲”、“獨”二字尤為傳神。大多數同學能從季節、處境和心情三方面概括兩聯的相同點,但對不同點的回答就顯出粗疏的缺點了。他們不能從“萬事已華發”里品出杜詩里不甚突出的萬事皆空的悲嘆,也難以從杜詩里體認到林詩里沒有的百病纏身;不能從林詩里看到感情的相對含蓄,也難以從杜句里意識到“悲”和“獨”有直抒胸臆的作用。分析和比較粗疏,答案也就粗疏了。
  相對這種題型,更多的是兩首詩放在一起比較鑒賞。命題人往往從意境、感情、技巧和語言等方面擇其一點或兩點來設置比較性的試題,我們平時要多練習。
  對策:
做好比較鑒賞題,必須以獨詩鑒賞為基礎,所以首先要重視獨詩鑒賞題的訓練。在訓練中加強古詩鑒賞常識的積累和內化,提高對意境、感情、技巧和語言的感受力。其次,要仔細審題,看清楚題目的關鍵,這個關鍵通常是設題角度:有景物、感情比較、技巧比較、語言比較、構思比較等,抓住了設題角度,才能為比較性分析限域和定向,不致粗放和胡答。再次,要用細心去感受和發現。一般來說,比較景物的特點和表現技巧的題相對好做些,而分析情感異同類試題就難多了。所以你要從寫作背景、語言形式上去細心體會和感悟,揣摩它們在情感表達上的差異。
 
  • 答題方法
  1. 形象類題
  (1)設問方式:簡要概括抒情主人公的形象特點。
  答題方法:用幾個四字短語直接概括,有幾點答幾點,不必分析。
  (2)設問方式:某聯刻畫了一位什么樣的詩人形象?
  答題方法:“某聯刻畫了一位××××、××××的詩人形象。”概括形象特點的詞一般不少于2個。
  (3)設問方式:詞(詩)中××句(聯)刻畫了一位什么樣的主人公形象?請簡要分析。
  答題方法:先結合詩句逐句分析,再概括為“刻畫了一位××××、××××主人公形象”。
 
  1. 語言類題
  (1)煉字題
   設問方式:①有人說“×”用得妙,結合全詩簡要賞析。②簡要賞析×句中“×”字的妙處。③“×”字歷來被人贊賞,請簡析。
   答題方法:先解釋該字的語境義,再放入句子中描述其表層意義,最后結合情感揭示其深層意義。
   設問方式:×句中哪個字用得好?請找出并加以分析。
   答題方法:先找出該字,再按“先解釋該字的語境義,再放入句子中描述其表層意義,最后結合情感揭示其深層意義”步驟答題。
  (2)煉句題
   設問方式:①“……”(句)表達了什么意思?②說說你對結句“……”的理解。
   答題方法:先結合語境闡述表層意義,后結合情感揭示深層意義。
   設問方式:①請簡要賞析這首詩(詞)的結句。②請賞析結句的表達效果。
   答題方法:“通過描寫……情景(環境),揭示了……,并暗寓(突出)了……的情感。”
 
  1. 技巧類題
   設問方式:“……”句用了何種修辭手法(表現手法)?
   答題方法:直接明確手法,不必分析。
   設問方式:請賞析×聯的寫景藝術。
   答題方法:先明確寫景的藝術手法,后簡析其在詩句中的運用。
   設問方式:×聯運用了什么表現手法?請簡要賞析。
   答題方法:表現手法+句中運用+內容+情感
   設問方式:簡析上闋(下闋)寫景、抒情的主要藝術特色。
   答題方法:分別答:寫景手法+句中運用;抒情方法+句中運用。
 
  1. 思想情感類題
   設問方式:①×聯表達了什么樣的思想感情?②請簡要概括全詩表達了怎樣的思想感情?
   答題方法:直接概括為:“表示原因(或對象)的詞”+“的”+“表示感情的詞”。一般有幾分就寫幾點。
   設問方式:請簡要分析詩中作者情緒變化的過程。
   答題方法:按詩歌先后順序逐句分析概括,用連接號連接。如:乘興而往——悵惘不遇——欣賞嘆慕
 
  • 知識鏈接
1.掌握詩歌類別及其特點
     ①送別詩:是古詩詞中的一個大類。它一般是按照時間、地點來描寫景物,表達離愁別緒,從而體現作者的思想感情。
     ②懷古詩:主題不外乎有兩大類,一類是通過昔盛今衰,來借古諷今;一類是通過贊揚古人建功立業的事跡,表達自己渴望建立功業的心情,同時,委婉的對現實進行批評。
     ③邊塞詩:大都以描寫戰爭為主題,表現戰士們奮勇殺敵,或者揭露戰爭的殘酷性,非正義性。
     ④思鄉詩:往往和戰爭聯系在一起,反映征人厭倦戰爭,渴望安寧的平靜生活。
     ⑤詠物言:志詩是通過對物的獨特觀察和描寫,來表達自己的精神、品格和理想。
     ⑥借景抒情詩:通過描寫景物,抒發自己的憂愁哀思或遠大理想以及對人生獨特的體驗和認識。
     ⑦閨怨詩:一類是婦女對丈夫的思念,對家鄉親人的思念。一類是對易逝青春的哀怨,對自由自在幸福生活的向往。
     ⑧談禪說理詩:詩人把自己類似禪宗的頓悟或事理的體察訴之于筆下,這類詩歌往往具有似不食人間煙火的空靈之境。
2.詩歌常見意象詮釋
(1)樹木類
黃葉:凋零   成熟   美人遲暮    新陳代謝
綠葉:生命力     希望    活力             
松柏:堅貞    傲岸   堅強   生命力   正直
竹:氣節    積極向上                      
梧桐:凄苦    凄涼悲傷  
柳:送別   留戀    傷感     春天的美好
(2)花草類
花開:希望   青春   人生的燦爛
花落:凋零   失意   人生、事業的挫折     惜春    對美好事物的留戀、追懷
菊:隱逸     高潔   脫俗     清高   堅強      
梅:傲雪     堅強   不屈不撓     逆境    冰清玉潔
蘭:高潔                 
蓮:純潔   表達愛情        
牡丹:富貴   美好     
丁香:愁思  生命力強   生生不息   希望
草:  荒涼       偏僻    離恨   身份、地位的卑微
禾黍:黍離之悲(國家的今盛昔衰)
(3)動物類
子規:悲慘   凄惻   哀怨   思歸                       
猿猴:哀傷   凄厲
鴻鵠:理想  追求                        
鷓鴣:離愁別緒   旅途艱難
(孤)雁:孤獨     思鄉   思親   羈旅傷感  音信   消息
鷹:剛勁   自由   人生的搏擊   事業的成功
寒蟬:悲涼   生命衰微            
(瘦)馬: 奔騰  追求   漂泊
烏鴉:小人   俗客庸夫                    
沙鷗:飄零   傷感
(4)風霜雨雪類
江水:時光的流逝   歲月的短暫  綿長的愁苦 歷史的發展趨勢
煙霧:情感的朦朧、慘淡 前途的迷惘、渺茫  理想的落空、幻滅
春風:曠達   歡愉    希望            
東風:春天   美好
朝陽:希望    朝氣   活力
夕陽:失落   消沉   珍惜美好而短暫的人生或事物
(5)其它類
玉:高潔  脫俗       
深夜:愁思懷舊
鄉村:思歸 厭俗  田園風光   純樸美好  安逸寧靜
草原:遼闊   人生境界   人的胸襟    
仙境:飄逸   美妙潔凈   忘塵厭俗    
天地:人類的渺小   人生的短暫   心胸的廣闊   情感的孤獨
酒:歡悅  得意  失意  愁苦
 
  • 考前訓練
 1.閱讀下面兩首唐詩,然后回答問題。
吳城覽古
陳 羽
吳王舊國水煙空,香徑無人蘭葉紅。
春色似憐歌舞地,年年先發館娃宮
館娃宮懷古
皮日休
綺閣飄香下太湖,亂兵侵曉上姑蘇。
越王大有堪羞處,只把西施賺得吳。
    【注】 ①館娃宮,故址在今蘇州市西南靈巖山上,宮以西施得名。春秋時期吳王夫差在硯石山建造宮殿以館西施,吳人謂美女為娃,故曰館娃。
    (1)簡要分析“香徑無人蘭葉紅”在詩歌結構上的作用。(3分)
答:                                                                      
                                                                           
    (2)詩人指責越王“大有堪羞處”的用意是什么?請簡要分析。(4分)
答:                                                                      
                                                                          
    (3)結合標題,說說兩首懷古詩在寫法上有什么不同。(4分)
答:                                                                       
                                                                          
2.閱讀下面這首宋詞,然后回答問題。
虞美人·宜州見梅作
黃庭堅
    天涯也有江南信,梅破知春近。夜闌風細得香遲,不道曉來開遍向南枝。  玉臺弄粉花應妒,飄到眉心住。平生個里愿杯深,去國十年老盡少年心。
    【注】 ①此詞為黃庭堅被貶至地處西南的邊地宜州后所作。②《太平御覽·時序部》載:“宋武帝女壽陽公主臥于含章殿檐下。梅花落公主額上,成五出花,拂之不去。”
    (1)這首詞寫梅花很有層次,請結合上闋簡要分析。(3分)
答:                                                                      
                                                                          
    (2)請簡析下闋“玉臺弄粉花應妒,飄到眉心住”兩句所運用的表達技巧。(3分)
答:                                                                      
                                                                          
    (3)作者“老盡少年心”了嗎?為什么?請結合全詞說明理由。(5分)
答:                                                                       
                                                                          
3.閱讀下面這首宋詩,然后回答問題。
村 晚
雷 震
草滿池塘水滿陂,山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹。
    (1)本詩中作者描繪了一幅什么樣的圖景?表達了作者什么樣的感情?(3分)
答:                                                                       
                                                                          
    (2)本詩前兩句的寫景極有特色,請從煉字的角度加以賞析(至少兩條)。(3分)
答:                                                                      
                                                                           
    (3)這首詩在寫景時運用了哪些技巧?請結合詩句簡要分析。(5分)
答:                                                                      
                                                                               
  
“考前訓練”參考答案:
1.(1)①“香徑無人”承接上文“水煙空”。②“蘭葉紅”與“香徑無人”及“水煙空”構成對比。③“蘭葉紅”引出后文“年年先發”的感慨。(3分,每點1分)
(2)①立新奇之意:批評勾踐只送去一個美女,便賺來一個吳國,表達吳越的興亡當然不是由西施一個女子來決定的。②運用曲筆,有意造成錯覺,明嘲勾踐,暗諷夫差,使詩歌委婉含蓄,發人深思,余味不盡。(4分,每點2分)
(3)陳詩扣“覽”展開,覽景抒情(或:詩人覽吳城、香徑、歌舞地、館娃宮而生發昔盛今衰之感,表達對西施的憐憫之情)。(2分)皮詩扣“懷”展開,敘事議論(或:敘述吳王享樂而越國大兵入境之事,表明吳亡不是由于西施,而是因為統治者荒淫,為西施翻案,立意新奇,不落窠臼)。(2分)
2.(1)作者先寫在邊地宜州看到梅花含苞欲放,接著寫夜晚微風中傳來梅花幽香,最后寫早晨梅花開滿枝頭。(2分)由“梅破”到“梅香”再到“開遍”,作者很有層次地描寫了梅花。(1分)
(2)展開想像,化用壽陽公主的典故,以擬人手法表現梅的姿容。(3分。意思對即可)
(3)沒有。(2分)從三方面可以看出:一是上闋傳達了邊地見到梅花的喜悅之情,二是下闋化用典故表現了自己的浪漫情懷(寄托自己的美好理想),三是末兩句主要抒發了作者失意后的豁達之情。(3分。意思對即可)
3.(1)本詩中作者描繪了一幅幽靜美麗、富有生活情趣的鄉村晚景圖。(1分)水草長滿了池塘邊緣,池水漫上了塘岸,太陽正要落山,山像是銜著落日似的倒映在冰涼的波光蕩漾的水面上。牧童趕著牛回家,橫坐在牛背,手拿短笛隨便地吹奏著不成調的曲子。(1分)表達了作者對山村自然風光的熱愛,對閑適自在、無憂無慮生活狀態的喜愛之情。(1分)
(2)①用“滿”字寫出青草茂盛,池水盈盈。②“銜”用比擬手法寫出日落景象,化靜為動,形象生動。③“浸”生動地描繪出了落日和山倒映在水中的形象。(答對一點得1分,答對兩點得3分。)(煉字題,要注意詩歌中的動詞、形容詞等,結合文本內容可以抓住“銜”“漫”等進行賞析。)
(3)①煉字。兩個“滿”字生動地寫出了春草的茂盛而美麗,柔美的春山倒映在澄澈春水中,渾然一體,別有趣味;“漫”字生動地描繪出了落日和山倒映在水中的形象。②動靜結合。作者先寫靜景后寫動景,由近及遠,景物層次分明,構成一幅幽靜美麗的田園風光圖。③比擬。“山銜落日”,用比擬手法寫出日落景象,化靜為動,形象生動。④借景抒情。借恬靜優美的景色充分表現了作者對田園生活的贊美向往,情與景高度統一。(答對一點得1分,答對兩點得3分,答對三點得5分)(本題考查表達技巧,可從寫景上的煉字、修辭手法的運用和其他相關手法的運用等角度進行分析。
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