當前位置:首頁 > 教案中心 > 必修教案

必修教案

《勸學》公開課教案(語文版高一必修) 教案教學設計

時間:2018-09-25 09:45:44

  【教學目標】

  一、知識目標

  1、了解《荀子》及相關知識。

  2、掌握并積累重要的文言文實詞和虛詞。

  3、掌握本文出現的通假字、詞類活用和特殊文言句式。

  二、能力目標

  學習本文比喻論證、對比論證的方法,提高學生圍繞中心論點合理論證的能力。

  三、德育目標

  1、明確認識學習的重要性以及學習必須“積累”“堅持”“專一”的道理。

  2、理解比喻的含義以及比喻與比喻之間的內在聯系。

  【教學重點】

  1、比喻的含義和內在的聯系。

  2、背誦全文,積累文言詞語。

  【教學難點】

  掌握全文比喻代議,寓議于喻及從正反兩方面反復論證的特點。

  【教學時數】2課時

  【教學過程】

  第一課時

  一、課前五分鐘

  安排2名學生背誦《論語》片段,并翻譯。

  二、導入新課

  1、導語設計

  培根說過,知識就是力量。知識推動了人類社會的發展和物質文明的進步。那么,獲取知識的途徑是什么?答案只有一個,就是學習。可以說,人的一生都處于不斷的學習中,學習是人的一種本能。我們所要研究的,是如何把這種無意識的本能轉化為自覺的行為,大幅度地提高學習效率。這一點,古人已為我們指明了方向,兩千多年前的荀子所作的《勸學》就精辟論述了學習的重要性,是一篇鞭辟入里,膾炙人口的好文章。

  2、解題

  《勸學》的“勸”起著統領全篇的作用。教師先在黑板上寫一個“勸”字,問道:這個字是什么意思?學生往往會不假思索地回答:“勸告”。教者趁此在“勸”字后加上一個“學”,再問:“勸”是什么意思?學生才會領悟:原來它還有“勸勉”的意思。這在心理學上叫做給學生建立“注意中心”。接著就講:“勸”的繁體字“勸”是形聲字,凡是用“力”作聲旁的字,多數有給人們勉勵的意思,如“勵”、“努”等。這是“勸”的本義,而在現代漢語中,“勸”,解釋為“勸阻”,詞義已經轉移了。作者在這篇以《勸學》為題目的文章中,勉勵人們要不停止地堅持學習,只有這樣才能增長知識,發展才能,培養高尚的品德。

  三、研習課文

  1、全班齊讀課文。

  正音,指出不足之處。

  2、講解第一自然段。

  提問:本段在全文中的地位和作用是什么?

  明確:①是全文的文眼。②統領全篇,開門見山,引起下文論述。

  3、研習第2段

  (1)學生齊讀第2段。

  (2)講解第2段。

  青①,取之于藍②,而青于藍;冰,水為之,而寒于水。木直中繩③,輮④以為輪,其曲中規⑤。

  ①青:靛青,一種染料②藍:草名,也叫蓼藍,葉子可制染料③中繩:合乎拉直的墨線④輮:使……彎曲⑤規:測圓之器

  雖①有②槁暴③,不復挺④者,輮使之然也。

  ①雖:即使②有:通“又”③槁暴:槁,枯。暴,通“曝”,曬。④挺:直

  故木受繩①則直,金②就③礪④則利。

  ①受繩:經墨線量過②金:金屬制的刀劍等③就:動詞,靠近,接近④礪:磨刀石

  君子博學而日參①省②乎③己,則知④明而行無過⑤矣。

  ①參:驗,檢查②省:省察③乎:相當于“于”④知:通“智”,智慧⑤過:過錯

  (3)要求學生找出本段論述的事物及特點。

  加工冷凍

  明確:藍----青水----冰

  勝于寒于

  輮繩礪

  直木----輪木----直金----利

  (4)上面提到的五個比喻都論述了學習的意義在于提高自己,改變自己。他們是平行并列的,還是依次排列的?請分析說明。

  明確:從論證思路可以看出,本段可以分層:①人只要不斷學習,就能得到發展、提高;②人只有博學,才能增長知識,培養品德,鍛煉才干,即達到“知明而行無過”這兩層不是平行并列的,而是延伸。

  4、研習第3段。

  (1)學生齊讀第3段。

  (2)講解第3段。

  吾嘗終日而思矣,不如須臾①之所學也;吾嘗跂②而望矣,不如登高之博見也。登高而招,臂非加長也,而見者遠③;順風而呼,聲非加疾④也,而聞者彰⑤。

  ①須臾:片刻②跂:提起腳后跟③見者遠:人在遠處也能看見④疾:強,這里指聲音宏大⑤彰:明顯,顯著

  假①輿②馬者,非利足③也,而致④千里;假舟楫者,非能水⑤也,而絕⑥江河。君子生⑦非異也,善假于物⑧也

  ①假:借助,利用②輿:車③利足:腳步快④致:達到⑤能水:指游水,能,動詞⑥絕:渡⑦生:通“性”,資質,稟賦⑧物:外物,指各種客觀條件

  (3)要求學生找出本段最能說明作者觀點的一句話。

  明確:君子生非異也,善假于物也。

  (4)作者是從哪幾個方面說明“善假于物”的?

  明確:從四個方面說明。即:登高而招見者遠,順風而呼聞者彰,假輿馬者致千里,假舟楫者絕江河。最后一句是對以上四種情況的歸納總結,說明學習的作用在于彌補自身不足。

  六、布置作業

  1、背誦課文1-3段。

  2、完成課后練習第3題。

  第二課時

  一、課前五分鐘

  安排2名學生背誦《論語》片段,并翻譯。

  二、檢查背誦情況

  抽查(個別)背誦,集體背誦。

  三、講解第四自然段。

  1、請學生朗讀第四自然段。

  2、講解:“興焉”“生焉”“備焉”的“焉”--或注為“于是”,亦通。虛詞也可以活解,只要于文意無害。

  “無以”--可與“河曲智里無以應”作比較。這里是“沒有辦法”的意思。

  3、本段可分幾個層次,各說明什么道理?

  明確:可分為三個層次。

  ①開頭至“無以成江海”,說明知識在于積累。

  ②“騏驥一躍”至“金石可鏤”,說明學習貴在堅持。

  ③“蚓無爪牙之利”至段末,從正反兩方面強調說明用心、專心的重要性。

  四、總結全文。

  1、提問:本文的中心論點是什么?分別從哪幾個方面進行論述?

  明確:本文中心論點是:學不可以已。從學習的意義、作用及學習的態度和方法三方面進行論述。

  齊讀全文,體會本文善用比喻、說理透徹的特點。

  2、結合《優化設計》提供的相關材料及本文所體現的觀點,了解荀子“人定勝天”的思想。

  荀子(約公元前313-前238),名況,當時人們尊重他,稱他荀卿。漢代著作因避漢宣帝劉洵諱,寫作孫卿。戰國末期趙國人,曾游學于齊,當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書,死后葬于蘭陵。

  荀子是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表,樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學生。他反對迷信天命鬼神,肯定自然規律是不以人們意志為轉移的,并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強調教育和禮法的作用,主張治理天下既要靠“法制”,又要重視教化兼用“禮”治,強調“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性,認為后天環境和教育可以改變人的本性。

  荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體,發展為有標題的論文,標志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹、語言質樸、多排比句,又善用比喻。《勸學》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節錄。

  3、設喻的運用。

  提示:嚴格地說,通常所謂“比喻論證”是不確切的,比喻是一種修辭技巧,常用來說明事物的狀態、大小、色澤等等;設喻則是一種說明事理的方法,用于論證,應稱為“設喻論證”。

  學生討論:

  (1)從本文看,運用設喻的基本原則是什么?

  (2)本文在設喻的運用上有哪些特點?

  小結要點:

  設喻的基本原則是“以其所知,喻其所不知”,也就是用生活中常見的事物來說明深刻的道理。(附帶說說,寓言也是設喻的一種,上學期已學過,如“循表夜涉”“刻舟求劍”等,同樣也有深入淺出的效果。)

  本文的設喻有兩大特點:一是方式靈活,有時從一個方面用同類事物并列設喻以加強效果,如“青,取之于藍……而寒于水”;有時從正反兩面設喻說明同一道理,如“騏驥一躍……功在不舍”。二是用一連串的設喻,而內容逐步加深,如“登高而招……而絕江河”。

  五、布置作業

  1、背誦全文。

  2、完成《優化設計》練習。

  【板書設計】

  勸學(荀子)

  (1)學比可以已--中心論點

  提高自己

  (2)學習的意義比喻

  改變自己

  (3)學習的作用--彌補不足

  積累對比

  (4)學習的態度、方法堅持

  專心

上一篇:蘇教版必修一、必修二新增篇目重新編排版
下一篇:返回列表
相關閱讀

版權所有:真钱彩票

真钱彩票