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綜合試卷

河北衡水中學2017—2018學年度上學期高三六調考試

時間:2018-11-19 07:58:23

河北衡水中學2017—2018學年度上學期高三六調考試

 

第I卷  語言文字運用

一、語言文字運用(4分)

1.下列各句中,加點成語的使用全都正確的一項是(   )(2分)

①從中國書法史看,“書以人名”似乎成了一條重要的規律。但不容置喙的是,對于真正的藝術作品來說,生命精神才是它的根本所在。

②在有識之士看來,中國范兒就是理性消費,克勤克儉,真正地去展示一個理想的中國人所應有的氣質和精神面貌。

③馮友蘭教授回憶說,蔡元培校長給他留下的最深刻的記憶就是他灑脫豁達的胸襟,光風霽月的氣象,這種人格魅力最令人慨嘆不已。

④王校長的一席話果然起到了拋磚引玉的作用,與會人員就如何提高教學質量紛紛提出了自己的見解和建議。

⑤蒂姆·庫克長期以來其實已在掌管蘋果公司,喬布斯兩次病休期間,實干家庫克都臨危授命,負責蘋果公司的日常運營工作。

⑥先秦哲學起源于對人生、對社會的憂患,先秦諸子周游列國,大多席不暇暖,以謀求天下從“無道”轉變為“有道”的格局。

A.①③④    B.②③⑥    C.②⑤⑥    D.①④⑤

2.下列各句中,沒有語病的一項是(   )(2分)

A.國航已經禁止運輸魚翅,這反映了中國對瀕危野生動植物貿易的態度發生了重大變化,此舉給瀕臨滅絕的鯊魚種群帶來了一線生機。

B.美國當局雖然已經預測到颶風“馬修”的規模并進行了救災部署.可是,“馬修”在真正席卷美國之時,還是給美國造成了重創。

C.自動駕駛汽車應該不惜一切代價保護其乘坐者嗎?或者它們應該為了保護其他人而犧牲其乘坐者?答案無疑是肯定的。

D.交通擁堵已成為我市發展的一大障礙,為此,市政府科學調配資金,加大了對道路建設的投資力度,解放路立交橋的建成將大大減輕東西方向的堵車問題。

第Ⅱ卷  閱讀與寫作

二、閱讀(80分)

(一)文言文閱讀(本題共4小題,11分)

閱讀下面的文言文,完成3—6題。

王思禮,高麗人,入居營州。父為朔方軍將。思禮習戰斗,從王忠嗣至河西,與哥舒翰同籍麾下。翰為隴右節度使,思禮與中郎將周佖事翰,以功授右衛將軍、關西兵馬使。從討九曲,后期當斬,臨刑,翰釋之,思禮徐曰:“死固分也,何復貸為?”諸將壯之。天寶十三載,吐谷渾蘇毗王款附,詔翰至磨環川應接,思禮墜馬,蹇甚。翰謂監軍李大宜曰:“思禮跛足,尚欲何之?”俄加金城郡太守。

安祿山反,翰為元帥,奏思禮赴軍,玄宗曰:“河、隴精銳,悉在潼關,吐蕃有釁,唯倚思禮耳。”翰固請,乃兼太常卿,充元帥府馬軍都將,翰委以軍事。密勸翰表誅楊國忠,翰不應;復請以三十騎劫至潼關殺之,翰曰:“此乃吾反,何與祿山事?”

潼關失守思禮與呂崇賁李承光同走行在肅宗責不堅守引至纛①下將斬之宰相房琯諫以為可收后效遂獨斬承光赦思禮等尋副房王官戰便橋不利,更為關內行營節度、河西隴右伊西行營兵馬使,守武功。賊安守忠來戰,思禮退保扶風。賊分兵略大和關,去鳳翔五十里,李光進戰未利,行在戒嚴,從官潛出其孥,帝使左右巡御史虞候識其姓名,眾稍稍止。命郭子儀以朔方兵擊之。會崔光遠行軍司馬王伯倫、判官李椿以兵二千屯扶風。聞賊已西,欲乘虛襲京師,徑至高陵。賊引軍還擊椿等,椿已至中渭橋。殺守者千人,進攻苑門。伯倫戰死,椿被執。先是,賊余眾留武功,既傳官軍入京師,乃燒營遁,自是賊不敢西。

長安平,思禮先入清宮;收東京,戰數有功。遷兵部尚書,封霍國公,食實戶五百。尋兼潞、沁等州節度。乾元元年,總關中、潞州行營兵三萬、騎八千,與子儀圍賊相州,軍潰,惟李光弼、思禮完軍還。尋破史思明別將萬余眾于直千嶺。光弼徙河陽,代為河東節度副大使。上元元年,加司空。自武德以來,三公不居宰輔,唯思禮而已。二年,薨,贈太尉,謚曰武烈。

(選自《新唐書·卷一百四十七·列傳第七十二》,有刪改)

【注】①纛:讀dào,古代軍隊里的大旗。

3.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(   )(2分)

A.潼關失守/思禮與呂崇賁李承光/同走行在/肅宗責不堅守/引至纛下將斬之/宰相房琯諫以為可收后效/遂獨斬承光赦思禮等/尋副房琯戰便橋/不利

B.潼關失守/思禮與呂崇賁李承光同走行在/肅宗責不堅守/引至纛下將斬之/宰相房琯諫/以為可收后效/遂獨斬承光/赦思禮等/尋副房琯戰便橋/不利

C.潼關失守/思禮與呂崇賁李承光/同走行在/肅宗責不堅守/引至纛下將斬之/宰相房琯諫以為/可收后效/遂獨斬承光赦思禮等/尋副房琯/戰便橋/不利

D.潼關失守/思禮與呂崇賁李承光同走行在/肅宗責不堅守/引至纛下/將斬之/宰相房琯諫以為/可收后效/遂獨斬承光赦思禮等/尋副房琯/戰便橋/不利

4.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是(   )(2分)

A.“遷”,一是升遷,二是改任同品級官職,三是降職;“代”,在本文中為“代理”之意,古代表示代理、暫時擔任官職的詞有“署”“權”等。

B.“三公”,周代已有。據杜佑的《通典》記載:“夏、商以前,云天子無爵,三公無官。”周以太師、太傅、太保為三公,后來以丞相、太尉、御史大夫為三公。

C.“薨”“崩”“卒”“不祿”“死”都表示“人死”的意思,在古代不同階層人的死需依據其不同的身份地位嚴加區別,“薨”在古代指大夫或相當于大夫及其以上的高級官員的死。

D.“贈”,在本文中指為已死的官員加封。“謚”,指古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后給予的帶有褒貶意義的稱號。

5.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是(   )(2分)

A.王思禮熟悉作戰,因立功而授官。后在接應吐谷渾蘇毗王歸附時,不幸從馬上掉下,腳跛得厲害。不久加授為金城郡太守。

B.安祿山反叛時,哥舒翰極力奏請朝廷派遣王思禮前往軍中,玄宗最終答應了他的請求。王思禮曾秘密勸說哥舒翰上表請求誅殺楊國忠。但遭到了哥舒翰的拒絕。

C.潼關失守后,王思禮、呂崇賁等人逃到皇帝外出停駐的地方,皇帝十分生氣。在宰相房琯的勸諫下,王思禮才免于一死,改任關內行營節度使、河西隴右伊兩行營兵馬使,鎮守武功。

D.長安平定后,王思禮先進城清理宮殿;收復東京,多次立下戰功。升任兵部尚書,封霍國公。并成為武德以來三公不任宰相的唯一一人。

6.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(5分)

行在戒嚴,從官潛出其孥,帝使左右巡御史虞候識其姓名,眾稍稍止。

(二)古代詩歌鑒賞(本題共4小題,22分)

詩歌一:閱讀下面這首唐詩,完成7—8題。(11分)

早  蟬

白居易

六月初七日,江頭蟬始鳴。石楠深葉里,薄暮兩三聲。

一催衰鬢色,再動故園情。西風殊未起,秋思先秋生。

憶昔在東掖,宮槐花下聽。今朝無限思,云樹繞湓城。

7.下列對這首唐詩的分析與理解。恰當的兩項是(   )(    )(5分)

A.“六月初七日”,言語淺白,乍看不覺有何詩意,實則含有詩人聽到早蟬先秋鳴叫時內心的震動與驚悸。

B.“西風”即秋風。古時人常習慣于將春秋冬夏四季之風,分別以東風、南風、西風、北風稱之。西風未起,意指還沒有到秋天。

C.時值夏季,讓詩人意外的是,竟然在江邊聽到蟬鳴之聲。這連綿不斷的蟬聲引發了詩人的悲慨之情。

D.“東掖”,宮中東側的旁門。唐時為門下省的代稱,亦稱左掖,與稱右掖的中書省對稱。此聯表現詩人不無對昔日在宮城槐下聽蟬的美好回憶。

E.“今朝無限思,云樹繞湓城”此聯直抒胸臆,表現了詩人此刻對云樹繚繞的湓城的無限思念之情。

8.“一催衰鬢色,再動故園情”一聯感情深沉動人,其中包含哪些具體情感?是怎樣表達的?請結合相關詩句簡要分析。(6分)

詩歌二:閱讀下面這首宋詩,完成9—10題。(11分)

凝香齋①

曾  鞏

每覺西齋景最幽,不知官是古諸侯。

一尊風月身無事,千里耕桑歲有秋。

云水醒心鳴好鳥,玉沙清耳漱寒流。

沉心細細臨黃卷②,疑在香爐③最上頭。

【注】①凝香齋:原名西齋,位于濟南大明湖畔。曾鞏于1071年任齊州(治所今山東濟南)知州,齊州大治,該篇為1072年游大明湖而作。②黃卷:書籍。③香爐:香爐峰。

9.下列對這首宋詩的分析與理解,不恰當的兩項是(   )(    )(5分)

A.該詩首句點題,領起全詩。以下寫景抒情都是圍繞這句展開。曾鞏身臨西齋,徜徉山水,忘懷世情俗務,“不知”只因“景最幽”,俯仰其間,心神愉悅。

B.頷聯寫曾鞏任職齊州,身閑無事,手持酒杯,臨風賞月;桑麻遍野,莊稼茁壯,可望秋季豐收。他不打理政務,醉心自然風物。

C.任所濟南最有代表性的風物是湖光和泉水。頸聯上句寫湖光,下句寫泉水。純凈的湖水,白云駐足,讓人心靈清醒明澈;泉底沙石如玉,清寒的泉流沖激,悅耳清幽。

D.煉字精警,頗具匠心。“醒”“鳴””清”“漱”四個動詞使意境靈動。詩句聲形色兼備,景情理俱在,讓人頓生賞湖景、觀流泉的雅興。

E.尾聯歸結全詩。置身如此令人向往的境界,潛心書史,其高雅情趣讓詩人疑是在廬山香爐峰的景物絕佳處。愉悅之情,如超脫世外,暗含辭官歸田之念。

10.后人多認為此詩詩眼為首聯中的“幽”字,請結合全詩簡要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題,5分)

11.補寫出下列句子巾的空缺部分。

(1)李白的《行路難》中詩人引用兩個典故,表示世路雖艱,但自己對前途并未喪失信心的句子是:“                            ,                           。”

(2)王維的《使至塞上》中以傳神之筆勾畫出一幅塞外雄渾景象的名句是:“               ,                       ”。

(3)《蒹葭》一詩中用“道阻且長、                  ”表現了追尋伊人道路漫長、地勢越來越高,行走費力。

(四)文學類文本閱讀(本題共9小題,42分)

小說一:閱讀下面的文字,完成12—14題。(14分)

冬夜的歌

謝靜

太陽像一只橙黃的圓橘,漸漸地被灰蒙蒙的暮云遮去。嗚嗚鳴響的西北風搖撼著樹木,搖撼著電線桿。狂舞的雪片碰撞在窗玻璃上,開始了它結為冰凌的再生……

坐在溫暖如春的屋里,靠近銀白色熱烘烘的暖氣片,我在閱讀歐·亨利的名作《最后一片葉子》。

寫字臺上的兩盆蠟梅和玉蘭,給房間增添了淡淡的幽香。那圓的、扁的、方的、長的,從海灘撿回來的五彩石,點綴于花盆之間,望去完全沒有冬日的景象。

妻悠然地斜倚于沙發上,正在織一件米黃色的毛線衣。纖細的手指,輕盈地抖動。

不知從何處,傳進耳鼓一陣時斷時續的悠遠的喊聲:“各家各戶……注意啰……小心煤氣……中毒……防火……防盜……”

這聲音由遠而近,在寒風凜冽的冬夜里回響著,一種蒼涼之感油然而生。讀書的興致完全被攪亂了。我剛看到“老貝爾門是住在她們這座樓房底層的一個畫家。他年過六十,有一些像米開朗琪羅的摩西雕像那樣的大胡子……”便就此打住,折頁合書,忍不住問:

“這是誰?神經病?深更半夜在街里大呼小叫的,不怕惹人煩?”

“你才出差回來,不知道咱們街里出現的新鮮事兒。”妻繼續織著毛線衣,沒抬頭,“這是一個部隊離休的老干部,回來跟女兒、女婿養老的,半個月前開始,天天這么喊吶!”

“嘿,干嗎不住干休所?”我詫異了。

“大約是怕寂寞。”妻按自己的理解說。

“他女兒、女婿也夠嗆,父親辛勞了一輩子,晚年應該讓他在家享享清福,怎么會讓老人到街上干這呢?難道是缺錢花嗎?”我不滿地嘟噥。

“哪里話,他的錢多得花不完,給區幼兒園送了三百,國庫券買了一千。”妻抬起頭來辯解說,“人家夜間值班,完全是盡義務。”

我呆了,有些不可思議。聽那喊聲越來越大,已接近我居住的樓下。

“各家各戶注意啦,提高警惕,防火防盜,防止煤氣中毒一一!”

這聲音倏忽間變得順耳起來,可以聽出是走南闖北、有點兒走了調兒的中原鄉音,帶著其特有的悠長的拖腔,容易使人聯想到草原上的牧人,在廣闊的原野呼喚走失的駿馬……

“……喂,這是誰家的自行車?誰的車?快搬進去,天不早啦!”

那絕不是民警們手中拿的那種半導體喇叭。是紙喇叭筒,還是鐵皮的?我猜測,并直起身來,想看清楚這吆喝的老人的模樣。窗玻璃上蒙著一層薄冰。室外是濃深的夜色和飛揚的雪花。

“呀,真該死,是我的自行車忘搬了!”妻的臉上含著些微的驚慌。

“我去搬!”

穿上外套我飛步下樓。剛走到二樓樓梯口。見妻的那輛“風凰”車已擱在梯口的空檔上。

我的心熱了。

此后,每天傍晚至深夜,我的耳邊都回響著這老人的吆喝聲。漸漸地習慣了。像聽風聲、車聲、雨聲、樹聲一般習慣。這吆喝聲,穿越深深的夜空,把人安然地帶入了溫暖甜美的夢鄉。

因為工作忙,業余時間要趕寫技術論文,《最后一片葉子》一直沒有讀完,真有點兒對不住歐·亨利先生。也對不住妻,她讀了多遍,向我介紹。不過,那吆喝聲卻必不可少。每當此刻,耳神經似乎變得特別敏銳靈巧。

“咦,是時候了,怎么那老人沒出來?”我在寫字臺邊不安地問妻。

“哦,他作為區街系統的先進代表,到市里出席勞模會去了!”妻在讀《英語九百句》,樂呵呵地告訴我。“我說呢!”心,釋然了。

“還有……親愛的,瞧瞧窗子外邊,瞧瞧墻上那最后一片藤葉。難道你沒有想過,為什么風刮得那樣厲害,它卻從來不搖一搖,動一動呢?唉,親愛的,這片葉子才是貝爾門的杰作——就是在最后一片葉子掉下來的晚上,他把它畫在那里的。”

我終于讀完了《最后一片葉子》,這最后一段大約是小說的“文眼”吧。我大聲地讀給剛進門的妻聽。妻的眼眶濕潤了。肯定是為了貝爾門的獻身精神。

我看看表,該是老人吆喝的時間了。

我凝神靜聽,沒有。我挨近窗戶,還沒有,我不安起來。貝爾門的死和妻的淚給我帶來了不祥的預感。我拉開門,要到陽臺上去——

“別等了,”妻在身后喊,聲音有些哽咽,“他……在結冰的街上……滑了一跤。從夜校回來時……我……看到了……他,難站起來了……”妻變得泣不成聲。這難道是真的嗎?淚水模糊了我的視線。

“各家各戶……注意啰……防火防盜……小心煤氣……中毒……”

不,我分明聽到了那親切的永不消逝的喊聲!像一首動聽的灼人心胸的歌。

(略有刪改)

12.下列對小說相關內容和藝術特色的分析和鑒賞,最恰當的一項是(   )(3分)

A.小說以“冬夜的歌”為題,反復描寫老人的吆喝聲,將之喻為“灼人心胸的歌”,起到標明線索、提示主旨的作用。

B.小說中寫了室內溫暖如春,把盆植的幽香、點綴的五彩石等作為背景,主要目的在于渲染夫妻之間感情的融洽。

C.小說通過“我”妻子之口敘述了主人公的身份與社會關系、生活與工作現狀等情況,表達了她對老人不可思議的行為的不解。

D.“詫異”“不滿”“呆了”“心熱”“釋然”“不安”這些詞語寫出了“我”的心理變化的過程,主要是為了推動情節的發展。

13.文中畫橫線的段落有什么作用?請簡要分析。(5分)

14.小說寫“我”讀歐·亨利的小說《最后一片葉子》這一情節有什么意圖?請結合文本,從情節結構、人物形象、主旨三個角度進行探析。(6分)

 

答案及解析(1--14)

 

1、B   試題分析:本題考查成語意思和用法的辨析。首先把握成語的意思,然后結合語境辨析正誤。“不容置喙”,指不容許別人插嘴說話,用于此句不妥,應改為“毋庸置疑”。“克勤克儉”,克,能夠,既能勤勞,又能節儉,使用正確。“光風霽月”,指下過雨之后,天氣晴朗、風清月明的景象,比喻太平盛世,現形容開闊的胸襟和坦白的心地,使用正確。“拋磚引玉”,把磚拋出去引回來玉,比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見,此處謙敬錯位,這是謙辭,不能用于別人。“臨危授命”,指遇到危難,勇于獻出自己的生命,用在此處不合語境,應改為“臨危受命”,意思是在危難之際接受任命。“席不暇暖”,席子還沒有坐暖就離開了,形容忙得沒有坐定的時間,使用正確。

2、A   試題分析:本題考查語病。應先瀏覽選項,排除有明顯錯誤標志的句子,然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當、殘缺等問題,再分析修飾成分。B項,“美國當局雖然”語序不當,第一句的主語是“美國當局”,而后面句子的主語是“颶風‘馬修’”,前后主語不一致的時候,第一個關聯詞應放在主語前面,應改為“雖然美國當局”。C項,“答案無疑是肯定的”表意不明,“肯定”的指向不明,因為前面是兩個問題,到底是肯定哪個問題,不明確。D項,“減輕東西方向的堵車問題”搭配不當,“減輕”與“問題”不搭配,應為“減輕……壓力”。

3、 B    試題分析:本題考查學生文言斷句的能力。首先把語句放入文本,結合上下文理解句子的含義,“潼關失守/思禮與呂崇賁李承光同走行在/肅宗責不堅守/引至纛下將斬之/宰相房琯諫/以為可收后效/遂獨斬承光/赦思禮等/尋副房琯戰便橋/不利”,這句話的含義是“潼關失守,王思禮與呂崇賁、李承光一同逃到(皇帝)外出停住的地方,唐肅宗責備(他們)不能堅守,拉到大旗下將要斬殺他們。宰相房琯勸諫,認為可以不殺他們以觀后面的表現,便只斬殺了李承光,赦免了王思禮等人,不久(王思禮)輔佐房琯在便橋作戰,失利”,這段話主要是敘述事情,可以先抓名詞代詞,如“潼關”“思禮”“呂崇賁”“李承光”“行在”“肅宗”“之”“宰相房琯”“承光”“思禮”“便橋”等,再依據語法知識進行排除,“走”意思是“跑”,“行在”指皇帝外出所住的地方,“走”與“行在”不能分開,故排除AC兩項;“以為”意思是“認為”,“可收后效”是“以為”的內容,兩者不可斷開,故排除D項。

4、C    試題分析:本題考查文學常識和文化常識。平常的學習中,考生應有意識的進行分類識記,比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。C項,“‘薨’在古代指大夫或相當于大夫及其以上的高級官員的死”有誤;“薨”,古代指諸侯或有爵位的大官死去,也可以用于皇帝的高等級妃嬪和所生育的皇子公主,或者封王的貴族;大夫死叫“卒”。

5、C    試題分析:本題考查學生對文本內容的理解和辨析。考生應找出選項對應的語句,然后與選項進行比較分析。C項,“在宰相房琯的勸諫下,王思禮才免于一死,改任關內行營節度使、河西隴右伊兩行營兵馬使,鎮守武功”分析有誤,文中說的是“尋副房王官戰便橋,不利,更為關內行營節度、河西隴右伊西行營兵馬使,守武功”,意思是“不久(王思禮)輔佐房琯在便橋作戰,失利,改任關內行營節度使、河西隴右伊西行營兵馬使,鎮守武功”,可見應是便橋作戰失利,然后改任這些官職,并非是宰相房琯的勸諫。

 6、(皇帝)停駐的地方戒嚴,隨從的官員悄悄地送出他們的妻子兒女,皇帝派左右巡御史虞侯記下他們的姓名,眾人漸漸停止。

試題分析:本題考查學生的文言文翻譯能力。拿到句子之后,應先回歸文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語,然后按照不同的句式進行調、換、刪,再采取對譯法,逐字進行翻譯。“行在”,皇帝外出停駐的地方;“潛”,悄悄;“孥”,妻子兒女;“使”,派;“識”,記;“稍稍”,漸漸;“止”,停止。

參考譯文:

王思禮,是高麗人,入居于營州。(他的)父親擔任朔方軍將。王思禮熟習作戰,(他)跟從王忠嗣到河西,與哥舒翰一同屬任王忠嗣部下。哥舒翰擔任隴右節度使,王思禮與中郎將周佖侍奉哥舒翰,因功授任右衛將軍、關西兵馬使。(王思禮)隨從(哥舒翰)征討九曲,延誤了期限應當被處斬,臨刑時,哥舒翰釋放了他,王思禮慢慢地說:“死原本是罪有應得,為什么又要寬免呢?”諸將認為他很壯烈。天寶十三年,吐谷渾蘇毗王真誠歸附,(皇上)下詔讓哥舒翰到磨環川接應,王思禮墜下馬,腳跛得厲害。哥舒翰對監軍李文宜說:“王思禮跛足,還能到何處呢?”不久,(王思禮)加授金城郡大守。

安祿山反叛,哥舒翰擔任元帥,奏請朝廷派遣王思禮前往軍中,唐玄宗說:“河、隴的精銳部隊,都在潼關,吐蕃一旦有事端,只有倚靠王思禮了。”哥舒翰堅決請求,于是(王思禮)兼任太常卿,充任元帥府馬軍都將,哥舒翰把軍事委托給(他)。王思禮秘密勸說哥舒翰上表請求誅殺楊國忠,哥舒翰不答應;又請求帶領三十名騎兵把楊國忠劫持到潼關殺掉,哥舒翰說:“這就成了我造反,與安祿山的事有什么關系?”

潼關失守,王思禮與呂崇賁、李承光一同逃到(皇帝)外出停住的地方,唐肅宗責備(他們)不能堅守,拉到大旗下將要斬殺他們。宰相房琯勸諫,認為可以不殺他們以觀后面的表現,便只斬殺了李承光,赦免了王思禮等人。不久(王思禮)輔佐房琯在便橋作戰,失利,改任關內行營節度使、河西隴右伊西行營兵馬使,鎮守武功。叛賊安守忠前來挑戰,王思禮退兵以保全扶風。叛賊分兵侵略大和關,距離鳳翔五十里。李光進交戰不利,(皇帝)停住的地方戒嚴,隨從的官員悄悄地送出他們的妻子兒女,皇帝派左右巡御史虞候記下他們的姓名,眾人漸漸停止。命令郭子儀率領朔方兵進擊賊兵。正值崔光遠行軍司馬王伯倫、判官李椿率兵兩千駐守扶風。聽說叛賊已經西去,想要乘虛襲擊京城,直接到達高陵。叛賊率軍返回攻擊李椿等人,李椿已到中渭橋,殺守兵一千人,進攻苑門。王伯倫戰死,李椿被捉住。在此之前,賊兵余眾留駐武功,傳說官軍進入京師以后,便燒營逃走,從此賊兵不敢西進。

長安平定,王思禮先進城清理宮殿;收復東京,(他)多次立下戰功。升任兵部尚書,封霍國公,享用五百戶的租賦。不久兼任潞、沁等州節度使。乾元元年,統領關中、潞州行營兵三萬、騎兵八千,與郭子儀在相州圍攻叛賊,官軍潰敗,唯獨李光弼、王思禮全軍返還。不久(他)又在直千嶺打敗史思明別將一萬多人。李光弼升任到河陽,(王思禮)代任河東節度副大使。上元元年,加授司空。自武德以來,三公不任宰相的,唯有王思禮一人。上元二年,(王思禮)去世,追贈太尉,謚號武烈。

7、AD   試題分析:題干要求選出“下列對這首唐詩的分析與理解,恰當的兩項”,這屬于綜合考查題,考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。B項,“古時人常習慣于將春秋冬夏四季之風,分別以東風、南風、西風、北風稱之”錯誤,前后內容對應錯誤,“春風”是“東風”,“秋風”是“西風”,“夏風”是“南風”,“冬風”是“北風”。C項,“這連綿不斷的蟬聲”錯誤,詩歌中說的是“薄暮兩三聲”,可見不是“連綿不斷”。E項,“對云樹繚繞的湓城的無限思念之情”錯誤,“今朝無限思,云樹繞湓城”,此處的“無限思”是有無限的愁思、哀思之意,“云樹繞湓城”是借景抒情,表現出的是作者被貶江州困居湓江的失意與愁苦之情。

 8、情感:①年事漸高的感傷之情。聽到蟬鳴之聲,詩人就想到自己鬢色漸衰,大有歲月催人老的感傷。②困居異鄉的思鄉之情。蟬鳴之聲觸動了詩人對故園的思念之情。③被貶離朝的愁悶之情。往昔在東掖槐花之下聽蟬,今朝卻是在潯陽僻處聽蟬,今昔對比,失意無限。手法:借物抒情(對比、反襯、直抒胸臆),作者借“兩三聲”稀薄的蟬聲與自己濃濃的情愁相對襯,把自己復雜深沉的感情嶄露得淋漓盡致。

試題分析:題干問的是“‘一催衰鬢色,再動故園情’一聯感情深沉動人,其中包含哪些具體情感?是怎樣表達的”,這是考查詩歌情感的情感以及情感的表現方式。“一催衰鬢色,再動故園情”,“衰鬢”一詞流露出年事漸高、年華逝去、歲月催人老的感傷,“故園情”,表達出對故鄉的思念之情;“憶昔在東掖,宮槐花下聽”,想起往昔在宮城槐下聽蟬,而今時卻在被貶之地聽蟬,同為聽蟬但情境不同,今昔對比,表達了被貶官離開京城的愁悶之情。詩人在表達這些情感的時候,運用多種方式,有直抒胸臆,如“故園情”“秋思”“今朝無限思”等,有對比反襯,如“憶昔在東掖,宮槐花下聽。今朝無限思,云樹繞湓城”,以今時之境與昔日之景進行對比;有觸景生情,如“石楠深葉里,薄暮兩三聲。一催衰鬢色,再動故園情”,詩人傍晚時分聽到樹葉深處傳來的兩三聲蟬鳴引發了年事已高的傷感以及對故鄉的思念。

9、BE     試題分析:題干要求選出“下列對這首宋詩的分析與理解,不恰當的兩項”,這屬于綜合考查題,考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。B項,“他不打理政務,醉心自然風物”錯誤,這是對詩歌意思的曲解,“一尊風月身無事”,“身無事”是因齊州大治,因為詩歌的注釋已經給出了說明“曾鞏于1071年任齊州(治所今山東濟南)知州,齊州大治”,詩句中也有體現,“千里耕桑歲有秋”,齊州境內,桑麻遍野,莊稼茁壯,可望秋季豐收,人心安定;故而官衙中政簡訟息,詩人身閑無事,只消手持酒杯,臨風賞月;E項,“暗含辭官歸田之念”錯誤,這純屬臆測,詩歌中沒有依據。

10、①景幽。大明湖畔的西齋,地處幽僻之處,實為清幽境界。湖水清幽,寒流激蕩。②人幽——閑,身為齊州知州,政通人和,豐收有望,詩人才有閑情探幽攬勝。③情幽——雅。作者潛心書史,感到無異于置身香爐峰,更是顯得情趣高雅、心境清幽。

 試題分析:題干要求學生“后人多認為此詩詩眼為首聯中的‘幽’字,請結合全詩簡要分析”,這是考查詩歌的詩眼,屬于煉字題。本題與一般的煉字題有所不同,因是全詩的詩眼,故應結合全詩來分析“幽”的體現。第一句說“每覺西齋景最幽”,這領起全詩,以下都是“西齋景最幽”的具體說明。“不知官是古諸侯”,緊承首句,形容詩人自身的悠然自得,物我兩忘。曾鞏身臨西齋,徜徉山水,忘懷世情俗務,連自己地方長官的身份仿佛都忘記了,故說“不知”。這也正見出西齋景致“最幽”,使詩人俯仰其間,心神愉悅。“一尊風月身無事”,詩人身閑無事,只消手持酒杯,臨風賞月。“云水醒心鳴好鳥,玉沙清耳漱寒流”,上句寫湖光,下句寫泉水,這雅潔的云水,使珍異的水鳥愜意地嚶嚶和鳴,靜聽水激砂石的潺潺之音,詩人倍覺清爽。“沉心細細臨黃卷,疑在香爐最上頭”,曾鞏讀書于凝香齋,感到無異于置身香爐峰,抒發了詩人于邑政之暇優游湖山、沉心書史的高雅情趣,意境清幽雋潔,沁人心脾。考生可以從景、人、情三個角度來分析“幽”之體現。

11、  (1). 閑來垂釣碧溪上   (2). 忽復乘舟夢日邊   (3). 大漠孤煙直    (4).長河落日圓   (5). 道阻且躋

試題分析:本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者。考生應先分析語境,然后再結合具體的語境回顧詩句。如第一句中“引用兩個典故,表示世路雖艱,但自己對前途并未喪失信心”,第二句中“勾畫出一幅塞外雄渾景象”,第三句中“追尋伊人道路漫長、地勢越來越高,行走費力”,根據這些提示進行默寫即可。默寫的時候要注意如下詞語:“垂釣”“碧”“漠”“躋”等。

12、A     試題分析:題干問的是“下列對小說相關內容和藝術特色的分析和鑒賞,最恰當的一項”,這屬于綜合題,既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧,也考查故事的情節、主旨和環境。B項,“主要目的在于渲染夫妻之間感情的融洽”,應該是與室外寒風凜冽的景象形成鮮明對比,為主人公的出場做鋪墊,更好地突出人物的形象。C項,“表達了她對老人不可思議的行為的不解”錯誤,應該是表達對老人的欽佩與敬重之情。D項,“寫出了‘我’的心理變化的過程,主要是為了推動情節的發展”有誤,“我”的心理變化,不僅僅在于推動故事情節的發展,更重要的是起到側面襯托的作用,行文有波瀾,先抑后揚,突出了主人公的高尚品質。

 13、(1)承上啟下,由抑到揚反轉。描寫“我”在聽了妻子關于巡夜老人的來歷、背景的介紹后,對他的吆喝聲的心理感覺產生了變化,由先前的厭煩、不解到順耳,再到覺得這聲音有一種粗狂、遼闊的美。(2)烘托巡夜老人的形象,突出和贊美這位部隊離休老干部暮年繼續發揮余熱、無私奉獻的可貴品質。 

試題分析:題干問的是“文中畫橫線的段落有什么作用”,這是考查段落的作用,一般從結構和內容兩個方面作答。“這聲音倏忽間變得順耳起來,可以聽出是走南闖北、有點兒走了調兒的中原鄉音,帶著其特有的悠長的拖腔,容易使人聯想到草原上的牧人,在廣闊的原野呼喚走失的駿馬……”,這段文字是寫“我”對巡夜老人吆喝聲的感受,劃線句寫“我”聽了妻子對巡夜老人來歷背景的介紹后對老人吆喝聲的感受發生了變化,由上文的厭煩到此時的粗狂的感受,這段話起到了承上啟下的過渡作用,這是結構上的作用;從內容上來看,老人巡夜聲給“我”的感受對老人的形象起到烘托的作用,表現出老人離休后依然發揮余熱無私奉獻的精神。

14、(1)故事情節,小說敘述“我”讀《最后一片葉子》這一情節,使之與巡夜老人的“冬夜歌聲”形成并行推進的雙線結構,豐富了故事情節,相互映襯,使結構更巧妙。(2)人物形象,《最后一片葉子》中的主人公貝爾門與本文主人公巡夜老人的形象互為映照,突出了巡夜老人可貴的無私奉獻精神。(3)主旨,小說在高潮處將《最后一片葉子》中主人公貝爾門最終的獻身與本文主人公巡夜老人的“摔跤”“難站起來”的悲壯結局交匯起來,表達了對無私奉獻的崇高精神的禮贊,卒章顯志、畫龍點睛。

試題分析:題干問的是“小說寫‘我’讀歐•亨利的小說《最后一片葉子》這一情節有什么意圖”,題干已經給出了答題的角度,“從情節結構、人物形象、主旨三個角度進行探析”。文章第二段寫到“我在閱讀歐•亨利的名作《最后一片葉子》”,中間又寫到“因為工作忙,業余時間要趕寫技術論文,《最后一片葉子》一直沒有讀完,真有點兒對不住歐•亨利先生”,最后又寫到“我終于讀完了《最后一片葉子》,這最后一段大約是小說的‘文眼’吧。我大聲地讀給剛進門的妻聽。妻的眼眶濕潤了。肯定是為了貝爾門的獻身精神”,文中三處提到閱讀《最后一片葉子》,這是文章的線索之一,老人的巡夜聲是線索之二,二者一起構成了文章的雙線結構,豐富了小說的故事情節;從形象上來看,《最后一片葉子》的主人公貝爾曼先生與老人的形象相互襯托,突出了巡夜老人可貴的無私奉獻精神;文章最后寫“妻的眼眶濕潤了。肯定是為了貝爾門的獻身精神”,緊跟著又提到巡夜老人的“摔跤”“難站起來”,兩者交匯,“不,我分明聽到了那親切的永不消逝的喊聲!像一首動聽的灼人心胸的歌”,卒章顯志,表達了對無私奉獻的崇高精神的禮贊。
 

小說二:閱讀下面的文字,完成15—17題。(14分)

鴛鴦跳

王春迪

海頭幫,指的是一幫在碼頭上靠扛活為生的腳夫,憑著一股子不怕苦不要命的狠勁兒,練就了一身腳夫的真本事,擠走了旁門外姓,吃起了這份獨食。

老街是魯中南地區有名的商業集散地,國泰民安、商貿繁盛的時候,那一條條來自江南甚至南洋的貨船,黑壓壓地擠在碼頭上,遠遠望去,似魚鱗般密集。

先裝卸誰的,不裝卸誰的,都是海頭幫說了算!啥叫強龍不壓地頭蛇?管你多大來頭,瞅你不順眼,讓你的貨霉在船里、爛在岸上,那都不叫個事兒!

就連老街首富海爺,都被他們整過!

那幾年,海爺走南闖北,生意蒸蒸日上。一次年關,海爺設宴備禮,酬謝各條道上的老大們。

一忙,就把海頭幫的錢老大給忘了!

年后,海爺從南方運來滿滿三大船的貨,有茶葉、藥草、布匹、香料、木材……全是些怕濕怕霉的嬌貴玩意兒,不想遭遇了連日的雨雪,急著找海頭幫卸貨,可他們要么以先來后到為由,要么以雨天腳滑為由,磨磨蹭蹭,就是不靠海爺的船邊兒。

沒辦法,海爺這天親自到錢老大的船上求他,錢老大得了臉,還不忘擺回譜。那時,連接船和陸地之間的是一種一步寬的木板,人在上面走,木板就跟著你彈來跳去,碼頭上叫它鴛鴦跳,把握不住鴛鴦跳節奏的人,站都站不穩,稍不留神就把你彈到水里去。

得知海爺到來,錢老大還故意在鴛鴦跳上潑了一層豆油。

海爺默默地脫了鞋,然后俯在鴛鴦跳上,爬了上去。

眨眼幾年過去,到了咸豐五年,太平軍把整個水路截得幾乎連條魚都游不過來,一路上關卡林立。因而各行各業,紛紛改水路為旱路。因為好久都沒啥生意,碼頭上那些個鴛鴦跳,都起了厚厚的青苔。

一日,一條貨船劈浪而至。

往年,是先交錢,再卸貨。如今哪還管這一套?錢老大這邊正和船上的掌柜在袖筒里合計價錢,那邊,海頭幫的爺兒們在不到兩袋煙的工夫,就利利索索將一船糧食整整齊齊地碼在了岸邊。

這時,有一個轎子,從遠處嘎吱嘎吱地晃了過來。轎子里剛露出一個頭,錢老大的臉,唰地就綠了。

竟是海爺!

海爺目不斜視地上了船,隨后,掌柜站在船板上對錢老大吆喝:“咱東家說了,銀子有的是,可要錢老大自個兒來拿才行!”

說罷,眼睛盯著錢老大,手里一杯油,滴滴答答地淋在了鴛鴦跳上!

錢老大望著身旁海頭幫的弟兄,衣衫襤褸、一臉菜色。他回過頭,牙一咬,鞋一脫,撲通一聲跪在了鴛鴦跳上……

進了船,錢老大頭別到一邊兒,也不看人,手一伸:“拿錢!”

海爺笑笑,說:“聽聞錢老大當年為了爭這碼頭當家人的位子,曾從滾水里取銅板,怎一個勇字了得!兄弟們的工錢,就在那個盒子里,夠膽量的,你就試試!”

錢老大一瞧,是一個一臂高的盒子,上面露出拳頭大的洞,里面黑乎乎的,啥也看不見。

錢老大琢磨著,這里頭一定有蛇蝎一類的東西,取吧,保不準被咬;不取,空手下船,咋和快餓死的兄弟們交代?

錢老大心一橫,袖子一擼,頓時青筋暴出,伸手就沖盒子去了。手還沒到盒子口,錢老大兩行熱汗已順著赤紅的腮幫子淌進了下巴茂密的胡須里……

忽而,錢老大眼如銅鈴,手在里面攪了幾圈,啥也沒有。

他怒吼一聲,盒子一甩,想沖上去對海爺動粗。海爺哈哈大笑,而后大手一揮:“送錢老大下船!”

錢老大被推搡出船艙,剛要破口大罵,可隨之而來的景象,閃了他的眼。

岸上,海爺手下的人,正把剛剛卸下來的整船糧食,一袋袋地分給海頭幫的弟兄,弟兄們接過糧食時,那曾經硬邦邦的雙膝也都軟塌塌的了。

下船時,錢老大看腳下的鴛鴦跳,干凈如洗。錢老大一聲長嘆,扭頭對著海爺抱了抱拳,大步而去。

幾年后,朝廷又重新奪回了水路,隨著商道暢通,碼頭漸漸地恢復了往日的興盛。有所不同的是每每海爺的商船駛進碼頭,那些海頭幫的人,好似迎親一般,爭先恐后地沖上去卸貨,甭說啥先來后到,也甭說你財大氣粗有多大來頭,只要海爺的船來,統統站一邊兒去!

誰都別委屈,人家錢老大說了,這是他們海頭幫的規矩!

(選自《小說月刊》2015年第3期,有刪改)

15.下列對小說相關內容和藝術特色的分析和鑒賞,不恰當的一項是(   )(3分)

A.本文圍繞碼頭上常見的鴛鴦跳展開,“鴛鴦跳”既是全文的線索,又是故事獨特的背景,使小說具有濃厚的時代氣息。

B.小說善于通過簡約沉穩的白描手法。生動地塑造人物形象,寫錢老大掏盒子時“兩行熱汗已順著赤紅的腮幫子淌進了下巴茂密的胡須里”,表明他當時的緊張心理。

C.鴛鴦跳貫穿全文不但推動情節發展,而且有力地塑造了人物性格。過鴛鴦跳難度很大,但海爺和錢老大都忍辱求全,克服困難,可敬可嘆。

D.小說故事情節跌宕起伏。錢老大在碼頭生意興隆時用“鴛鴦跳”故意刁難海爺,海爺在碼頭生意蕭條后,又用“鴛鴦跳”“回敬”錢老大。最終兩人結下了深厚情誼。

16.小說前三段的環境描寫有何作用?請結合全文簡要闡述。(5分)

17.本文在表現手法上有哪些特點?請結合全文具體分析。(6分)

散文三:閱讀下面的文字,完成18—20題。(14分)

荊軻塔斷想

柴福善

①荊軻塔,在河北易縣的荊軻山上,后人為紀念荊軻而建。

②當初,周武王滅紂,封召公于北燕,都于薊,即今北京房山琉璃河,世稱燕上都。后遷都易水之濱,為燕下都,都城長達十幾里,居戰國都城之首,世事滄桑,今也只存斷壁殘垣,任憑野草掩映,風雨剝蝕,荒臺下落日,山水有余情了。想燕昭王勵精圖治,招賢納士,修筑黃金臺,從而使燕國由弱而強,終于戰敗齊國。千年來,李白來此憑吊,特作《古風》,“燕昭延①郭隗,遂筑黃金臺”,誰知筆鋒一轉,“奈何青云士,棄我如塵埃”,不免以古思己,有些哀怨了。

③其實,秦統一天下,已是大勢所趨,太子丹憑借荊軻一介武夫,刺殺秦王,就想保住江山社稷,太異想天開了。而荊軻帶秦武陽赴咸陽,武陽色變震恐,荊軻展圖現匕,行刺未果,命喪殿上。讀《史記》的刺客列傳,總覺司馬遷筆下有些演繹。難怪,史書本身就是斷簡殘篇,過去的歷史是無法再現的。

④荊軻未刺死秦王,即使真刺死了,馬上就會有另一個秦王站出來,區區燕國依然是要亡的,天下依然是要統一的。這么說,我無意否定荊軻的英雄壯舉,燕趙自古多慷慨悲歌之士,可以荊軻為代表。而這一壯舉,令后人景仰,尤其在易水河邊,太子及賓客皆以白衣冠送,高漸離擊筑,荊軻和歌:“風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還!”這歌流傳至今,當地人談此,競念出續句:“探虎穴兮入蛟宮,仰天噓氣兮成白虹。”易縣今有白虹村,傳說因荊軻仰天呵氣,直貫夕陽,化成一道白虹,見者稱異而得此村名。

⑤我們常吟詠英雄壯舉,其實還有個尾聲:那擊筑相送的高漸離,后變名姓為人庸保,因善擊筑受秦始皇召見,識出,秦惜其技藝,赦免一死,乃嚯其目(即用馬糞熏炙使其失明)。后在演奏時,以鉛置筑中,舉筑撲擊秦始皇不中被誅。荊軻一樣的英雄,歷史不應該忘記。

⑥我來時,天蒙蒙細雨,怎奈山路濕滑,不便車行,只得在車中遠遠地憑窗而望;塔高十三層,每層八隅懸有風鈴,微風搖動。清脆悅耳,聲傳四野。幽幽地,耳畔似有所聞。

【注】①延:邀請。

18.下列對文章相關內容的理解和分析,不正確的一項是(   )(3分)

A.第②段中李白的詩句,既有對禮賢下士的燕王的贊美,又有對郭隗的羨慕,也抒發了自己懷才不遇的感嘆。

B.結尾的環境描寫與開頭的景物描寫形成前后呼應,營造了一種凄涼的氛圍。抒發了滄海桑田、斯人已逝之感。

C.歷史是無法再現的,因此作者認為包括司馬遷在內的史官所寫的文章都可能有自我的演繹。

D.客觀所限,作者雖然最終沒有登上荊軻塔,但此番暢想亦讓作者的耳畔似有幽幽不止的“歷史回聲”。

19.作者為什么要寫高漸離的故事?(6分)

20.對太子丹遣荊軻刺秦一事,作者有怎樣的看法?(5分)

三、語言表達(6分)

21.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15個字。

“文人之筆,勸善懲惡。”   ①  ,但文藝不能機械地反映生活。文藝作品不僅是一面鏡子,   ②   ;還是一把斧頭,可以創造生活。面對生活之樹,我們既要像小烏一樣在每個枝丫上跳躍嗚叫,也要像雄鷹一樣從高空翱翔俯視。中國不乏生動的故事,關鍵要有講好故事的能力:中國不乏史詩般的實踐,  ③    。

四、寫作(60分)

22.閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少于800字的文章。

三個巡防隊員在商場門口巡邏,看到兩名穿著時尚的年輕女子,其中一名女子手機露出褲后兜三分之一。巡防員喊住兩名女子說,商場人多,要注意防范。兩名女子聽到了勸告,卻不屑地向巡防員翻了一下白眼,就繼續往前走: “ 臭流氓,看人家屁股,真是多管閑事,我想裝哪兒就裝哪兒,還真當自己是警察了。” 巡防員聽后無語。不久,兩名女子急匆匆地找到巡防員,其中一名女子哭著說: “ 我的手機丟了,求求你們幫我找找,這是我攢了兩個月的工資剛買的手機,真是后悔沒聽你們的話。” 巡防員一邊安慰女子,一邊把手機借給她拔打報警電話。記者報道此事后,引起了網友們的熱烈爭議。有人責罵女子不識好歹,有人安慰巡防員,有人認為提高防范意識需要常抓不懈,有人說提高文明素養刻不容緩……

要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲。

 

答案及解析(15—22) 

 

15、B  試題分析:題干問的是“下列對小說相關內容和藝術特色的分析和鑒賞,不恰當的一項”,這屬于綜合題,既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧,也考查故事的情節、主旨和環境。B項,“小說善于通過簡約沉穩的白描手法……寫錢老大掏盒子時‘兩行熱汗已順著赤紅的腮幫子淌進了下巴茂密的胡須里’”錯誤,這應該是細節描寫。選項混淆了白描和細節描寫這兩個概念。“白描”是指用最簡練的筆墨,不加烘托,描畫出鮮明生動的形象;“細節描寫”,是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節,加以生動細致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。“兩行熱汗已順著赤紅的腮幫子淌進了下巴茂密的胡須里”,如“熱汗”“赤紅的腮幫子”“淌進”“茂密的胡須”,這些屬于細節描寫,表現出錢老大當時緊張的心理狀況。

 16、(1)為人物的出場設置了合理的背景。(2)渲染故事氣氛,使小說具有濃厚的生活氣息和時代特點,增強故事性。(3)象征某種社會現狀,暗示社會環境,構成了故事獨特的時代背景。(4)引出人物——錢老大、海爺,為人物的出場做鋪墊。

試題分析:題干問的是“小說前三段的環境描寫有何作用?請結合全文簡要闡述”,這是考查小說中環境描寫的作用。首先要看前三段寫了哪些內容,這三段主要介紹了海頭幫在碼頭的地位以及老街的繁榮情況,“海頭幫,指的是一幫在碼頭上靠扛活為生的腳夫,憑著一股子不怕苦不要命的狠勁兒,練就了一身腳夫的真本事,擠走了旁門外姓,吃起了這份獨食”“老街是魯中南地區有名的商業集散地,國泰民安、商貿繁盛的時候,那一條條來自江南甚至南洋的貨船,黑壓壓地擠在碼頭上,遠遠望去,似魚鱗般密集”,對海頭幫和老街的介紹為下文人物的出場設置了活動場所,自然引出本文的主要人物錢老大、海爺,為人物的出場做鋪墊;“先裝卸誰的,不裝卸誰的,都是海頭幫說了算”“啥叫強龍不壓地頭蛇?管你多大來頭,瞅你不順眼,讓你的貨霉在船里、爛在岸上,那都不叫個事兒”,碼頭的環境象征了某種社會現狀,構成了故事獨特的時代背景,是對社會環境的暗示。

17、(1)小說語言自然而簡練,形象而使動,善用比喻修辭。如寫碼頭上的船只多,“遠遠望去,似魚鱗般密集“。(2)語言兼有口語化特點,比如:咱東家說了,銀子有的是,可要錢老大自個兒來拿才行!”;(3)小說善于通過細節描寫表現人物性格,寫錢老大掏盒子時“兩行熱汗已順著赤紅的腮幫子淌進了下巴茂密的胡須里”;(4)在故事發展的敘述上,運用插敘。插入幾年前海爺和錢老大之間的故事,起到補充說明的作用,使情節更加完整,內容更加充實豐滿。

試題分析:題干問的是“本文在表現手法上有哪些特點”,這是考查文章的手法。從語言運用角度:運用了什么修辭方法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等),有什么表達效果。從結構安排角度:開頭結尾各有特色,結構嚴密,完整勻稱;烘托鋪墊,前后照應;設置懸念,制造波瀾,起承轉合,曲折有致。從表現手法角度:是否運用了想像、聯想、象征、渲染、烘托、對比,先抑后揚、托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。從塑造人物形象角度:直接描寫和間接描寫。從本文來看,語言上,小說的語言非常簡練而自然,如“啥叫強龍不壓地頭蛇?管你多大來頭,瞅你不順眼,讓你的貨霉在船里、爛在岸上,那都不叫個事兒”,使用了比喻的修辭,如第二段“黑壓壓地擠在碼頭上,遠遠望去,似魚鱗般密集”“錢老大眼如銅鈴”,同時文章多用口語,如“咱東家說了,銀子有的是,可要錢老大自個兒來拿才行”;從塑造人物形象上來看,文中多用細節描寫,如“錢老大兩行熱汗已順著赤紅的腮幫子淌進了下巴茂密的胡須里”;從寫作順敘角度來看,文章在順敘中又使用插敘,在行文中插入海爺和錢老大之間的故事,讓故事的情節更為完整。

18、B    試題分析:題干要求選出“下列對文章相關內容的理解和分析,不正確的一項”,這是一道綜合題,既有內容的考查,也有技巧的考查。首先要明確題干的要求,是“正確”還是“錯誤”,是“一項”還是“兩項”。本題中,B項,“營造了一種凄涼的氛圍。抒發了滄海桑田、斯人已逝之感”錯誤,該分析不符合文章整體的氛圍,這篇文章主要寫我的“斷想”,如第二段作者想起了燕昭王的勵精圖治和李白作《古風》,充滿贊嘆之情,第三、四自然段是對荊軻刺殺秦王這一歷史事件的回憶和評論,第五段是對高漸離擊殺秦王這一事件的回憶和評論,如“荊軻一樣的英雄,歷史不應該忘記”,歌頌了英雄的壯舉,作者對他們充滿了敬佩之情,由此可知文章的氛圍并不凄涼。

19、(1)高漸離的故事是荊軻刺秦的尾聲,是作者荊軻塔斷想的一部分;(2)高漸離與荊軻一樣,兩人都是那個時代的英雄,作者對他們充滿了敬佩之情;(3)豐富了文章內容,使文章更有歷史的厚度。  試題分析:題干問的是“作者為什么要寫高漸離的故事”,這是考查文本材料安排的作用。文章的標題是“荊軻塔斷想”,文章所寫內容都是作者憑著車窗眺望荊軻塔時產生的感想,如第二段燕昭王的勵精圖治和李白作《古風》,如第三、四自然段對荊軻刺殺秦王這一歷史事件的回憶,第五段的開頭說“我們常吟詠英雄壯舉,其實還有個尾聲”,可見高漸離舉筑撲擊秦始皇這一事件是荊軻刺秦的尾聲,是對荊軻刺秦事件的補充,無論是荊軻,還是高漸離,他們都是那個時代的英雄,作者對他們都充滿了崇敬之情,如“荊軻一樣的英雄,歷史不應該忘記”,高漸離的故事豐富了文章的內容,讓文章更有歷史的厚重感。

20、(1)作者是不贊成的。一是因為“秦統一天下,已是大勢所趨,太子丹憑借荊軻一介武夫,刺殺秦王,就想保住江山社稷,太異想天開了”;二是“荊軻未刺死秦王,即使真刺死了,馬上就會有另一個秦王站出來,區區燕國依然是要亡的,天下依然是要統一的”。(2)但作者贊賞荊軻舍身為國的精神。

 試題分析:題干要求“對太子丹遣荊軻刺秦一事,作者有怎樣的看法”,這是考查對作者情感態度的把握。首先應明確作者的態度,然后到文中找到相關的依據。縱觀全文,作者贊同的是荊軻刺秦的精神,不贊同的是太子丹刺秦的行為。如第三段“其時,秦統一天下,已大勢所趨,太子丹憑借荊軻一介武夫,刺殺秦王,就想保住江山社稷,太異想天開了”,可見作者認為秦統一天下是大勢所趨,太子丹的行為無疑是癡心妄想;如第四段“荊軻未刺死秦王,即使真刺死了,馬上就會有另個秦王站出來,區區燕國依然要亡的,天下依然要統一的”,作者認為天下統一是必然的,是歷史的趨勢,即使沒有秦始皇,還會有其他的人來統一天下,可見作者是不贊成太子丹的行為。但作者贊同荊軻舍身為國的精神,如“我無意否定荊軻的英雄壯舉,燕趙自古多慷慨悲歌之士,可以荊軻為代表。而這一壯舉,令后人景仰”“我們常吟詠英雄壯舉,其實還有個尾聲”“荊軻一樣的英雄,歷史不應

21、 (1). 文藝要反映生活   (2). 可以反映生活   (3). 關鍵要有創作史詩的雄心

22、

待人和善

 

盈盈月光,我掬一捧最清的;落落余暉,我擁一縷最暖的;灼灼紅葉,我拾一片最熱的;萋萋芳華,我摘一束最燦爛的;對人以和,待人用善,待人和善。

忘不了的,是老師的教悔;“世界上最寬廣的是海洋,比海洋更寬廣的是天空,比天空更寬廣的是人心啊。”猶如一顆永不流失的鵝卵石躺在我記憶的海灘中。

見到盲人叔叔在馬路上摸索著走,我會友好地說:“叔叔,我來扶你,你小心點。”見到同學沒帶雨傘而困在教室,我會和氣的地說:“咱們共用一把雨傘吧!”見到同學不小心碰掉了我的文具盒而面色款色的臉,我會搶先說:“沒關系,我來撿。”

我也碰到過許多像我一樣和善的人們,比如我的父母,他們辛勤而又無悔地教導我,猶如培養一棵稚嫩的小樹苗。

我也碰到過那些熱心的人們,他們總是把我們稱作小朋友。在我們遇到困難時,甘當大傘,抵擋風雨;在我們苦悶時,會耐心地開導我們;在我們心灰意冷時,他們揚起我們自信的風帆,教導我們要勇于面對人生中的難題,生活本身就不是一帆風順的。

待人和善,猶如一股春風,一點春雨,滋潤著荒涼的草地;待人和善,猶如一盆炭火,溫暖著每個心灰意冷的生命;待人和善,是一劑良藥,是陰云遮不住的晴天,是一朵馨香的花朵,給自己快樂,給人們幸福。

我們渴望和善,只要人人獻出一點愛,世界將會變成美好的人間。

我們盼望待人和善,只要人人抱著和平友好的心態,我們才有撐起一片藍天。

我們盼望待人和善,我們遠離勾心斗角,我們需要真誠,需要善良,需要一個鳥語花香的和善。

 

【解析】

本題屬于以亊件為材料的作文題。在審題立意時,抓住事件中的人物去選擇角度,闡明自己的立場。立意角度主要看考生著眼于何種層面。其―:從女子這一方面著眼,出行逛街提高安全意識,待人應當禮貌文明,等等。其二:從巡防隊員這--方面著眼,被誤解也要堅持做好工作,對他人善意的幫助終會受到理解和肯定,等等。其三:從記者這一方面著眼,多弘揚社會的正氣、傳遞社會的正能量等。其四:從網友這-方面著眼,應當注意文明素養,批評不等于罵人,尊重、理解、包容和隨他人十分重要,等等。只要緊扣材料的其中―個角度,做到思想積極,觀點鮮明,言之成理,論之有據,就符合題意。

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