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作文指導

高中語文:記敘文寫作模式指導教學案

時間:2018-11-13 17:13:05

高中語文:記敘文寫作模式指導教學案

一、記敘文寫作模式
第一種:層層深入式(最常見的模式)
圖示:“入——遞(若干段)——合”
首段,開門見山入題;
二段,概括事件;
三段,時間開始
四段,事件發展;
五段,事件高潮;
……
尾段,照應開頭。
【例文借鑒】
“五塊錢成交”
警察局拍賣腳踏車,出現了一個離奇的場面。
由于警察局尋回的失物往往無人認領,或者物主提出證據后又放棄不要,因此,警察局的貯物室里收藏的物品真是琳瑯滿目,令人驚奇。那里有各式各樣的東西:照相機、立體聲揚聲器、電視機,工具箱和汽車收音機等。這些無人認領的東西,每年一次以拍賣方式出售,去年密蘇里州堪薩斯市警察局的拍賣中,就有大批的腳踏車出售。
第一輛腳踏車開始競投,拍賣員問誰愿意帶頭出價時,站在最前面的一個男孩說:“5塊錢。”這個小男孩大約只有10歲,或12歲。“已經有人出五塊錢”,你出十塊好嗎?好,十塊,誰出十五塊?”叫價持續下去,拍賣員回頭看一下前邊那個小男孩,可他沒還價。稍后,輪到另一輛腳踏車開投。那男孩又出5塊錢,但不再加價。跟著幾輛腳踏車也是這樣叫價出售。那男孩每次總是出價五塊錢,從不多加,不過,五塊錢的確太少。那些腳踏車都賣到35或40塊錢,有的甚至一百出頭。
暫停休息時,拍賣員問那男孩為什么讓那些上好的腳踏車給人家買去,而不出較高價競爭。男孩說,他只有5塊錢。拍賣恢復了:還有照相機,收音機和更多腳踏車要賣出。那男孩還是給每輛腳踏車出5塊錢,而每一輛總有人出價比他高出很多。現在,聚集的觀眾開始注意到那個首先出價的男孩,他們開始察覺到會有什么結果。
經過漫長的一個半小時后,拍賣快要結束了。但是還剩下一輛腳踏車,而且是非常棒的一輛,車身光亮如新,有10個排檔,69厘米車輪,雙位手煞車,杠式變速器和一套電動燈光裝置。拍賣員問:“有誰出價嗎?”這時,站在最前面,幾乎已失去希望的小男孩輕聲地再說一遍:“5塊錢”。拍賣員停止唱價。只是停下來站在那里。觀眾也靜坐著默不作聲。沒有人舉手,也沒有人喊出第二個價。直到拍賣員說:“成交!5塊錢賣那個穿短褲和球鞋的小伙子。”觀眾于是紛紛鼓掌。
那小男孩拿出握在汗濕拳頭里揉皺的五塊錢鈔票,買了那輛無疑是世界上最漂亮的腳踏車時,他臉上露出了從未有過的美麗的光輝。
[評析]
這種層層深入式,有時間先后,是一環套一環,直到你的感情不由自主地陷進去,為他歡喜為他憂。
第二種:內容并列式(比較常見的模式,也可稱“櫥窗展覽式”)
圖示:“入——并(若干段)——合”
首段,概括性開頭,直接入題。
二段,并列內容段A
三段,并列內容段B
四段,并列內容段C
五段,并列內容段D
……
尾段,抒情、議論,照應開頭。
【例文借鑒】
拒絕平庸
2011年江蘇考生
奮筆疾書,我是一名平庸的考生。似乎是鐵的事實,高考是我們走出平庸的一個跳板。
一、五只粽子
昨天是端午節。清晨,碎碎的晨光落了一地。我睜著惺忪的睡眼,一切都是那么地美好。
伴著淡淡的清香,媽媽為我準備了早餐——五只粽子。我狼吞虎咽,吃了四個,實在吃不下了。
“趕緊把最后一個吃完!”媽媽吼道。
“我吃不下了。”我打著飽嗝。
“吃不下也要把最后一個吃完!”媽媽邊說邊強迫我,“你不知道,吃五個粽子就意味著五門高中。”
原來因為“粽”與“中”諧音。
可憐的屈原啊,您大概不會想到原本為了紀念您的粽子卻成了我們的文化“吉祥物”吧?請原諒我吧,我只是一名平庸的考生,我要通過高考拒絕我的平庸呢。
二、一只鴿子
中午,沒有喧鬧,沒有汽笛,很安靜。
但是,媽媽謀殺了和平!
媽媽買了一只鴿子,準備給我燉湯喝。媽媽說她聽別人講,高考前吃鴿子有好處。
可憐的鴿子,你是否是那個銜著橄欖枝的和平使者;你是否正浴著夕陽的余暉在廣場上悠閑散步覓食;你是否是那只“咕咕”起飛向往綠色與和平的鴿子呢?
可憐的“天然之子”鴿子啊,請原諒我吧,我只是一名平庸的考生,我還要通過高考拒絕我的平庸呢。
要怪,你就怪那些亂造謠言、糟蹋綠色的人吧。
三、一棵樹
傍晚時分,金色的夕陽給校園鍍上一層金輝。
看完了考場,我正欲回家,路過一棵樹,但這并不是普通的樹,這里香火縈繞,這是一棵“神樹”。
媽媽硬是拉著我燒上一炷香。我畢恭畢敬,生怕打擾它的清夢。
親愛的樹啊,你既不是佛祖參悟眾生的菩提,你也與佛道沒有任何關系。我贊美你的綠蔭,贊美你的清新,但你需要的只是平凡地生長、只是一塊可以扎根的尋常土地,你是否“承載”了太多?
親愛的樹啊,請原諒我吧,我只是一名平庸的考生,我要通過高考來拒絕我的平庸呢。
因為平庸,我們拒絕平庸;但如此“拒絕”,我們是否真的不平庸了?
[簡評]
本文獨樹一幟,構思精巧。作者從文化、生態、人生負載三個角度,選取三個片斷,既相對獨立,又一脈相連,緊扣“拒絕平庸”的主題,或敘或議,敘議結合,在看似“平庸”中“拒絕平庸”,充分體現了作者的機智與膽識。
第三種:引人深思式(也可稱“領悟式”)
圖示:“入——事(三兩段)——理(一段)——合”
領悟就是對所敘寫的人、事、景、物有深刻的感受,進而從中悟出深刻的道理。
注意:這里面理不可寫多,不能與事平分秋色,否則讓人難分是記敘文還是議論文了,易被人認為是“四不像”的文章!
有個學生在作文中寫道:考歷史時,有道題考某一事件的年代,他忘了,又想起曾在課桌上寫了這一事件的年代,于是慢慢移動試卷,在移動試卷的過程中、他展開了激烈的思想斗爭,快下考時,他大著膽子移開試卷,一看,沒有,才恍然大悟,原來坐的是別人的課桌!失望之際,心情一下子倒覺輕松起來。結尾他寫道:“鈴響了,雖然那一個空沒有填,但我覺得沒填比填了更好。”
無疑,作者對這件事的感受是深刻的,但我們是否可以從中悟出更具普遍性的道理呢?比如,我們可以加上這樣一句:“——得到某種東西的同時,不能失去比這更珍貴的東西。”如果不加這一句,只能使人感到,學生應該遵守考場紀律,做人要光明正大等等。加了這一句,就會使人領悟到:除了要注意自身的品德修養之外,在對待他人、社會、自然等方面,不也同樣要懂得珍惜你擁有的最珍貴的東西嗎?
由此可見,感悟,可以使筆下具體的人、事、景、物煥發出哲理的光彩,從而撥動讀者的心弦,并給人以思想的啟迪。
也可以用下面5或6段來安排:
首段,以議論或引用名言開頭
二段,敘述事件發生、發展
三段,詳寫核心部分
四段,……
第五,闡述事理,抒發感想。
尾段,照應開頭或引申
【例文借鑒】
這也是課堂
別以為只有坐在教室里,聽老師滔滔不絕的講課,那才是課堂,其實,生活中處處都有大大小小、形形色色的課堂。
那天早上,我應朋友之邀到他家中做客。朋友家中養了一只威猛的大黑狗,那狗膘肥體壯,差不多有一米多長,朋友躺在沙發上,并示意我坐下。沒料到,我剛坐下,那狗便對我“汪汪”狂吠起來。朋友見我有些驚慌,便對那狗喊了幾嗓子:“趴下,這是我朋友,不準叫!”那狗瞪了我一眼,“嗚——嗚”哼了幾聲,便不做聲了。朋友安慰我:“別管那笨狗,我們說我們的。”
我與朋友談得很投機。那狗也趴在朋友身邊,時不時蹭蹭主人的腳,還做出一些怪動作,逗得朋友哈哈大笑。朋友一時興起,對那狗喊道“趴下”、“打滾”,那狗不厭其煩的一會兒趴下,一會兒打滾。我看著有趣,走近那狗,沖它喊到:“打滾。”那狗動也不動,理也不理,我又喊了幾遍,它還是無動于衷。我急了,走上前去用力拍拍它的頭:“趴下。”那狗不但不聽,反而冷不丁咬了我一口。我又氣又惱:“死狗,我和你主人都是人,怎么聽他的不聽我的呢?”朋友仿佛看出了我的心思,便隨手從桌子上遞給我一盤火腿腸,讓我再試一試。我將火腿腸在那狗頭上晃了晃,那狗“呼”的一下爬起來,我拿起一小片火腿腸在狗鼻子前晃了晃,高聲喊道“打滾”,那狗看看我,又看看那火腿腸,咽了咽口水,乖乖在地上打了一個滾。我笑了,朋友也在一旁哈哈大笑。我又拿了幾片火腿腸喂那狗,結果,那狗溫順地蹭蹭我的腿,在地上連打了好幾個滾。朋友笑得更開心了,我卻一下子覺得索然無味。我把火腿腸全部倒在地上,那狗一下子撲過來舔舔我的手,然后搖頭晃腦吃起來。我坐在沙發上,看朋友那開心的樣子也笑了笑,但我心里卻是酸酸的。我明白了,那狗對我態度的轉變原來都是因了那盤火腿腸。可悲啊!區區幾片火腿,就讓原本兇猛的狗喪失了骨氣,對人類百般諂媚起來。也許有人會說:“寵物嘛,總會有那么一點點的……”是啊,沒有骨氣的支撐,再兇猛、再強壯的狗也只配給我們當寵物。
狗是如此,人也一樣。看看我們周圍,不乏像狗一樣活著的人,他們為了金錢、權力,不惜以骨氣為代價向自己的主子搖尾乞憐,對主子的話唯命是從,他們哪里知道,“骨氣”是多少金錢、多大的權力都換不來的啊!一個沒有骨氣的人,就只能永遠趴在地上,做別人的奴隸。
離開朋友家的時候,那大黑狗搖頭擺尾送我到門邊,我拍拍它的頭,心中充滿了憐憫和惆悵,說實在的,我挺感謝朋友和眼前這只大黑狗,朋友的家就是一個大課堂,狗就是一本無字的教科書,它給我上了既生動形象、又深刻難忘的一課。
第四種:扇屏展開式(也可稱“扇屏式”,最后一段是扇軸)
圖示:“并——并——并……合”
首段,表現中心并列段A
二段,表現中心并列段B
三段,表現中心并列段C
四段,表現中心并列段D
五段,……
尾段,總結中心、揭示哲理等。
【例文借鑒】
平凡的感動
清晨,一縷陽光透過窗子,叫醒沉睡的我。呵!陽光滿室。房間里的一切都被溫暖的金色擁抱,悅耳的鳥鳴已在屋中流響。沒想到,在經歷了一夜的苦雨孤燈,陽光竟不期而至。小小的感動在心中流淌,我聽到露珠升華的微笑。
黃昏,枯葉悠悠從樹上飄落,天邊的余輝還未散去,云且留駐,我要躲進白云深處,逃避那一點一滴如桂花般閑落的憂傷,似乎沒有理由,卻又難以驅散。叮咚的鈴聲忽地送來朋友來信,親切的話語,溫柔的慰安,竟讓干涸的眼淚流出,那份感動已刻在不泯的三生石上,永遠銘記。
夜涼如水,仰望星空,遙遙相對。寂寞的云影伴著孤獨的月亮跳起天音的共舞,手中的筆漸漸冰涼。驀然抬頭,桌角竟多了杯熱騰騰的茶;當冰涼的手指觸到溫暖的杯壁,那小小的熱量所帶來的感動,已將心靈的堅冰融化。“誰言寸草心,報得三春暉”不愧朽的母愛所擁有的感動將傳承永世。
當我不斷接受著來自自然、友情、親情的恩賜,我也盡力地為我身邊的人帶來感動。朋友生日,一個親手編制的中國結,使我們的心緊緊結在一起;母親節,一束問候的康乃馨,讓剛強的母親眼里有了潮濕;面對跌倒在地的同學,“爬起來再走”,讓伙伴堅強地重新屹立……
不要小看這些平凡的感動,它是生活中希望的源泉;不要在乎生命中的缺少輝煌,人生的境界在于付出,不論是高,還是低,只要在生命的藍天里飛到極至,便是最好。
也許你是青石墻下那凋落的向日葵花瓣,但你接受了自然的感動,便會發出灼灼的生命光焰;也許你是干荷葉上的小螞蟻,眺望著天上的白云,但既接受了生命的感動,就能負起幾倍身體重量的擔子!
感動于愛你的人,給你愛的人感動,你的生命將會是絢麗的火花,平凡而美麗。
[評析]
本文前四段為并列記敘的四個“扇面”層次,后三小段為感慨總結的“扇軸”層次,即前面寫幾個并列記敘段,最后來個結尾的議論抒情段,易于行文。
如果我們的考場作文能夠使用如上模式,在考試中就能夠快速構思、行文,不會出現比較明顯的失分處。有一定的作文基礎就能夠得到評分標準中的二類文。因為這樣的作文,給閱卷老師的印象是:開頭簡潔,層次清楚,條理分明,首尾呼應。一般優秀作文的優點幾乎全具備了。
當然,這種給作文以一定模式的提法,會遭到一些人的反對,認為這是過去八股文的翻版。其實我們說的“五段法”,只是對作文規律的粗淺總結,以便同學們掌握。如果平時的作文中我們使用它,那就會使作文很早就能在較高層次上發展,它是大面積提高作文水平的金鑰匙。
這里必須提醒的是:對“六段”的理解可分為“狹義”“廣義”兩種。“狹義”指把“六段”理解為文章中的自然段,這是為了便于操作。如果作文想往高層次發展,這“六段”可以理解為文章中的意義段,這是“廣義六段”。這樣就能夠沿著作文發展的規律發展,即從“無格”到“有格”,最后到形成結合自己個性的“出格”。因為作文畢竟是個性化的產物。
二、記敘文寫作要點
總的要求:立意新深,蘊含豐富,記事生動,狀景生輝,抒情動人。
1、要寫自己最熟悉的。不要輕易虛構編造。編造的往往是想當然的人和事,太簡單,不可能有生動的細節,鮮活的場景,難感人;再說,大段或整篇的虛構,你的年齡、經歷、學識還不能勝任,往往捉襟見肘,多有漏洞卻不自覺,常常是自己覺得成立,人家卻看出不真實甚至看成了笑話,本想文章感人,結果是南轅北轍。
2、要輕情節敘述而重情景描寫。千字內的文章,不要在過程上折騰,千萬不要在漫長單調的情節敘述中追逐得瘦骨嶙峋,要善于精選一兩個、兩三個“點” ——生動鮮活的情景,或富于魅力的細節,去描寫得血肉豐滿,并且一定要在感人之處潑墨如洗,非感人之處惜墨如金。
3、要能激起感情波瀾或能引發理性思考。也不要只是記敘,不妨結合記敘的人事再有些抒情與議論。
三、記敘文多方構思
1、立意新穎深刻
立意就是確定文章的中心或主題,要做到深刻(相對而言),就要仔細審題,推敲材料,善于由少見多、以小見大,善于聯系實際探究本質,見他人之所未見。
【例文借鑒】
往上走,往下走
一扇厚厚的鐵門“不合時宜”地成了這個單元的守門神。可惜的是沒人對它有好感。
我從此得多拿一把鑰匙,提著滿籃子菜的家庭主婦只得停下步子,放下菜籃子,然后開門;老婆婆面對這扇門好像面對一座山;夜歸人得摸黑掏鑰匙……
好似所有的矛盾都由這扇忠實盡職的鐵門引起,它委屈地承受著種種埋怨。不過,一件小事總算使它的名聲好了一點。一位老婆婆因提的東西太多而無法開門,剛好下樓的小伙子從里面開門后幫著老婆婆提了重物。此后,老婆婆逢人便說:“多虧了那伙子,也因為那門呀!”
原來真正的不方便還另有原因。假如兩人一起走到樓梯口,誰先去開門?假如兩人一前一后下樓,走在前的是不是開門后等著后面的呢?假如哪一次誰忘了關門,是怪張三還是李四?存在不便,存在抱怨,其實是因為人們缺乏交往,缺少因交往而產生的好感,感激,信任,體貼……
從那以后,人們可能有所思,有所悟,有所改變。
一天早晨,我正急急地走下樓,從樓層的縫隙間瞥見一位阿姨也在往下走。我不由放慢了腳步,心想還是慢點走吧,免得碰到。等我埋頭走到一樓時,見幾步之遙的她正一手撐著鐵門一面微笑著說:“快來,別遲到了。”我心中不禁涌起一陣感動,連謝都忘了說。
樓道中來往的人們也漸漸形成了習慣,兩人一起走到樓梯口,都會主動掏鑰匙;走在前面的一定會給走在后面的留門,然后一起有說有笑地走過樓道;如果誰忘了關門,后面的人不再高聲責問:哪一個只生了前手沒生后手!
于是,鋼筋水泥的叢林里有了溫情。
于是,門與門框的碰撞聲成了音樂。
我喜歡上了這扇鐵門,甚至有些羨慕它。因為,它見證了樓道中人情的溫暖正在一點一點地銷蝕門上的銹跡,并使它熠熠生輝。
[評析]
文章所寫是一般人不會寫到的樓道里的一扇鐵門,圍繞這扇既給人帶來安全,又給人帶來麻煩的鐵門,寫出了樓道里的人們由冷漠對立到溫情交住的變化。正因“化大為小”和“以小見大”,使文章內容的新穎;文中對比,文末的議論抒情,又增添了文章主題的深刻。
不得不信:司空見慣的“瑣小”中,也能提煉出新穎深刻的立意來。記敘文才容易出彩。
2、選材精真新小
選材要講四個追求:一要精,二要真,三要新,四要小。
所謂精,就是要選擇具有代表性、典型性的材料,即選擇能夠反映事物本質,表現人物精神的材料。
所謂真,就是選擇真實準確的材料,即選擇自己有切實經歷或感受的材料。只有真,才能寫出真情、真知,才能寫得具體生動,才能令人信服。
所謂新,就是選擇新穎的材料———生活中的新鮮事,或者老素材的新發現;而且還要力求選擇生動的材料,材料本身新鮮生動,文章也就容易寫得活潑新穎。
應杜絕模式化、規律化的選材傾向,寫老師總牽扯到“蠟燭”,寫愛心總離不開“希望工程”或讓座,寫成功總想到愛迪生、愛因斯坦、張海迪……諸如此類,使人讀之生厭。假如你是一位閱卷教師連續不斷地看到“歌頌蠟燭”或“讓座”的文章,會怎么判分?新穎的材料是記敘文獲得高分的基本條件。
所謂小,就是選擇能夠表現主題、刻畫人物的小事,以小見大,用一滴水來反映太陽的光輝。切入的角度宜小不宜大,選小一點,容易把話說清楚,寫起文章來,可以像一只獅子吃一只兔子一樣簡單!
【例文借鑒】
與你為鄰
2010年廣東高考滿分作文
你,我的同桌,我最好的朋友。
此前,我從來沒覺得我們之間有什么不同。
我們一起生活在這個高樓林立的繁華城市里,一起在公交站臺等車,一起在綠茵場上馳騁,一起傾聽啦啦隊女生的尖叫,一起討論巴薩vs國米;一起研究編程算法,一起約好報考深大計算機專業,一起夢想著有一天我們共同開發的網站像youtube那樣在納斯達克掛牌上市……
你高大健碩,眉宇間透出一股俊秀,班上的女生悄悄給你取了個外號――“小柏原崇”,而我卻只得了個“許三多”的美稱,說實在的,我還真有點嫉妒。你的學習成績雖然在班上不是最好的,但在球隊,你是最好的,教練經常拿你當作榜樣來訓斥其他隊員,用他帶著方言的普通話說:“要想踢比賽,首先學習成績要好,進入大學里,會有更多的比賽機會。”末了總不忘補上一句:“像某某同學那樣,踢球學習兩不誤。”
我最忘不了的是去年那件讓我煩惱的事,我生病了,尿血,是你曠課把我送到深圳友誼醫院的結石科去。當時數學課正上到復數這一章節,是期末考試的重點和難點。每天下課之后你都會來到醫院看我,把你做好的課堂筆記給我看,第一次翻開筆記的時候我很感動,從沒見你這么認真的做過筆記,幾乎是把一節課上老師所說的每個字都記錄了下來……
直到高考前那最緊張的一個月,你卻忽然說你要回安徽老家。按規定,考生必須回原籍地參加高考,你說會放棄報考深大,因為深大在老家的招生人數較少,另外安徽的學習環境,使用教材與深圳不同,猶豫再三,還是決定放棄。
今天,我們會同時走進考場,為自己的明天書寫一份答卷,不同的是,我在深圳,而你在陌生的老家。
我知道,在深圳還有很多很多像你一樣的同學,他們的父母,和所有深圳人一樣,用自己辛勤的汗水推動著城市發展,他們同樣擁有這個城市的光榮與夢想,彼此為鄰,相互依存。然而他們卻要比我們承受的更多,不情愿卻又不得不成為“高考移民”的一員,并為此放棄心儀的學校,使夢想走得更遠……
我祝福你,我的朋友,我們的鄰居,那些千千萬萬的農民工和他們的孩子們。
[評析]
一、這篇作文是在用心去感悟生活,是一種發自內心的真實感受,從多角度對生活的觀察,多生活的了解,融入了一些青春色彩,完全達到題目的要求;
二、文章的語言生動,語句通順沒有前后矛盾,沒有故作深沉的裝腔作勢,有鋪墊,有懸念,有轉折,有升華,末尾點題,語句表達生動,亮點頻現;
三、文章的思維獨特,邏輯嚴密,從自己的一個個切身感受通過剝洋蔥的形式慢慢展開,引發人對社會現象的思考,立意上有相當的高度;
四、感情真實抒發了該考生對生活中的人、物、事的真實感觸、能打動人心;
五、有健康的價值觀,分寸把握到位,表達出自己健康的情感,使文章賦有靈魂。根據以上幾點,該作文是一篇難得的優秀作文,以自己獨特的視覺精準的抓住“與你為鄰”這個命題,所以給了滿分。
3、構思別出心裁
切入和截取都應有講究。切入:對于同一個材料,同一件事情要從不同的角度來審視,正視、側視、反視、仰視、俯視、透視……然后再選擇一個最佳的角度著筆,不落舊套,使人耳目一新。記敘文有“六要素”,即時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。寫作中,六個要素要做到有詳有略,有所側重,不能平均用力。一般地說,詳寫的部分就是重點部分,是體現中心的關鍵所在。詳寫有時會像電影特寫鏡頭一樣,把事物的細枝末節進行放大,讓讀者看到細微之處。詳略處理不當,會影響或沖淡中心的表達。
【例文借鑒】
拒絕平庸
2011年江蘇考生
“咯咯咯……”剛進家門,便被一陣嘹亮的雞鳴吸引。
高考時我可是個國寶,每周殺一只雞是少不了的。我走進衛生間,準備看一眼這個遇難者。
他是一只不普通的雞。
渾身烏亮,卻又透著光澤,不似那些灰黃的土雞。他的尾翅長而整齊,黑色的羽毛中點綴著些紅,像個神氣的黑將軍,配著紅纓,更顯英武。不過任他再有能耐,等待他的還是斬首。想到這里,我有些為他惋惜,這只野雞本該在森林、草原上過著自由的生活。
他看我進來,安靜了會兒,似打量著我,卻不同于其它的雞,只縮著脖子,逆來順受之樣。
他開始掙扎,盡管雙腿被綁,他還是盡力邁開步子、撲著雙翅,在衛生間里上躥下跳。奮力一躍,前行一大步,想快跑時又被繩子帶倒。躺在地上休息一會兒,又起來,做好沖刺的姿勢,準備新一次失敗。
黑將軍啊黑將軍,認命吧!還是和其它的雞一般,接受現實,庸庸常常地享受一下生命中最后的安寧吧,何必如此費力不討好呢?我嘆息一聲,退出房間。
……
正看書的我,聽到一聲凄切的長鳴。我知道媽媽對它下手了,看來它是逃不過此劫的。卻不想傳來一句:“兒子,快幫我逮雞,它溜掉了。”好家伙,有一手啊!從沒聽說過有雞能逃過這割喉一刀的。我跑向廚房。
黑將軍站在廚臺上,威風地看著我,腿上繩子早已掙開。他發出得意的鳴叫,高亢、響亮、清脆,倒有一種虎嘯山林之勢。但這小小的廚房中,他又能逃向何處呢?我逼近他。
他挑釁地看我一眼,向著窗戶縱身一躍,跳了下去。
果然,他不是一只平庸的雞。
我俯在窗邊,看他黑色的身影,從容、優雅地滑翔,在林立的高樓中這一抹黑顯得格外引人注目。麻雀為自己灰白的羽毛而羞愧,燕子因自己柔弱的身軀而臉紅。他好似雄鷹,華麗地飛翔、降落,悠閑地離開。
媽媽還在催促我下樓去追。而我腦海中卻浮現出他此前的身影:出眾的外貌,漂亮的黑羽。他不同于尋常野雞,臨終前,拒絕與同伴一般等待死亡。他選擇掙扎,更不同于麻木的家雞。廚房中響亮的長鳴,絕美的一躍,為他贏得了生的機會。
他以置之死地而后生的拼搏,拒絕了平庸,超越了平凡。他屬于自然。他本該離去。
對于他,我只有敬意。
【簡評】
有一種生機勃勃的文學感覺,跳蕩在自信而稍有幽默的文字中,是“放膽作文”,也是“智巧作文”。文章情節明快,切入題意亦獨具慧心——在某種情形下,平庸等于“等死”。于是,此文亦“置之死地而后生”,在不同尋常的取材中,顯示了意匠和才思。
4、情節曲折起伏
文似看山不喜平,平鋪直敘的文章缺乏吸引力和感染力。這就要注意設置懸念,創造沖突,抑揚變化,合理逆轉,使文章生動有味。
(1)懸念法,即設置疑團,借以激發讀者的閱讀興趣。通俗地說,它是在情節發展中設置謎面,使讀者產生急切的期盼心理,然后在適當的時機揭開謎底,如課文《一碗陽春面》等文章。
【例文借鑒】
雪天,有這么一個故事
冬天來了,雪花如鵝毛般飄飛。
清晨,無事的我漫步在大街上,感覺到很冷。
前天,市里下令:無論在哪一個角落里所張貼的種種廣告單、宣傳單等等,統統都要清除干凈。由于這個原因,市里所有的清潔工都出動,開始全面清潔這個本來就很美麗的城市。
我看著滿天大雪飛舞著,看著一幫清潔工忙碌著。
無意間,我發現對面的一堵光滑的墻上貼了幾張宣傳單之類的紙,一位年老的女清潔工正在那里小心翼翼地撕著那些紙。看來,那些紙很難撕盡,那位女清潔工用沾過水的刷子在那些紙上刷了刷,然后再用手細心地撕。
我想,她的手肯定是冰涼的,但她不怕冷,她的心里有火。
她很認真,連續清除了好幾張紙。
她又走到另一張跟前。
但是,我看到,她的右手舉起來,這只手卻停在了空中,似乎定格了。又見她身子往墻面靠近了些。接著,我又看見她微微地搖了搖頭。
怎么了,發生了什么事?我奇怪。
只見她專心看了一會兒,便緩緩離開了那張紙,沒有清除它。
為什么不清除它?她忘了市里的規定嗎?
一串串的疑問在我腦中浮起。
那好吧,我倒要過去看個究竟,我想。
我正要起步,卻見另一個瘦小的女清潔工走近那張紙。她的舉動竟和那個老清潔工一模一樣:舉起右手,定格在空中;微微地搖了搖頭;專心地看一會兒,緩緩地離開。
我更加疑惑了,下定決心去看看。
過了馬路,來到那堵墻前面。映入我眼簾的,是一張尋 人啟事。
那上面寫著:趙潔,女,14歲……
疑竇冰釋,我終于明白了一切。
雪花還如鵝毛般飄飛,但我不再覺得冷了……
【評析】文章懸念設置得巧妙。一名清潔工“右手舉起來,這只手卻停在了空中,似乎定格了”,“微微地搖了搖頭”,“緩緩離開了那張紙,沒有清除它”,這是為什么?另一個瘦小的女清潔工“舉動竟和那個老清潔工一模一樣”,又是為什么?看得出作者善于謀篇布局。正因為如此,文章才扣人心弦,引人入勝,道出了人間真情的美好。故事發生在普通人的身上,更讓人感受到真情的可貴。語言質樸而又蘊藉,諸如“她的心里有火”、“我不再覺得冷了”很有味道,值得細品。巧設懸念可以引起讀者的急切期待,吸引讀者去尋求謎底,從而有效的增強文章的吸引力;利用誤會可以使文章生波瀾,有起伏,多跌宕,吸引人。
(2)巧合法,如課文《林教頭風雪山神廟》連設巧合,環環相扣,推動著情節發展。
【例文借鑒】
寒冬里寒風凜冽。
一個禿頭的老乞丐在街頭乞討。
人們縮頸揣手,行色匆匆,老乞丐一個子兒也沒有討到。
饑寒交迫中,他發現一個衣冠楚楚的紳士朝這邊走來。乞丐忙迎上前去,伸出臟兮兮的手,顫巍巍地說:“上帝保佑您,尊敬的先生,行行好,賞幾個銅板吧。”
紳士看了看這個裹著破爛棉襖在寒風中凍得瑟瑟發抖的禿頭老漢,便開始模自己的衣袋。但摸遍了衣袋也沒有找到一個銅板--他身上沒有帶錢。
可憐巴巴的老乞丐非常失望。
紳士躊躇了一下,摘下自己的帽子,放在乞丐攤著的手上。
老乞丐捧著溫暖的帽子不知所措,呆呆地看著紳士在寒風中漸漸遠去——紳士一摘下帽子,他便發現紳士也是個禿頭。
【評析】此文構思巧妙之處就在于運用了巧合法——乞丐討錢,而紳士卻沒有帶錢,是一個巧合;乞丐和紳士都是禿頭,又一個巧合;這樣,在凜冽的寒風中紳士將自己戴著的帽子送給乞丐,不僅顯得合乎情理,而且顯出難能可貴——紳士的行為不是一般意義上的樂善好施,而是舍己助人。前文反復描寫乞丐禿著頭在寒風中乞討,文末描寫紳士禿著頭冒著寒風遠去,耐人尋味。作者反復描述天氣嚴寒,為人物活動渲染了氣氛,突出了禿頭紳士行為的可貴,凸現出禿頭紳士形象的高大,使小說更加感人。
(3)誤會法,借助人物之間的各種誤會造成一定的矛盾沖突,進而鋪排情節。
【例文借鑒】
青春期
小芳文文靜靜的,鼻梁上架著一副乳白色的近視眼鏡,在老師、家長眼里一向都是聽話女孩子。
可近來,老師發現她課間老愛盯著對面的山坡出神。老師也特意看過幾次,可那里除了一片青翠的竹林外,其余的什么也沒有看見。“莫不是……”老師不敢想了。那天,老師課后進行了家訪。
那還得了。小芳的爸爸媽媽趕快找來一大堆有關青春期教育的書報雜志,生理心理的研究了半天。兩人決定:由小芳的媽媽負責教育孩子,不打罵,進行說服教育。
那以后,小芳每天放學回家后又多了一件事:接受母親關于青春期的系統教育。最后,做母親的總要說:“女孩子,要自尊自愛呀!十六七歲,是最危險的年齡哪。”
小芳課間仍愛盯著對面的山坡出神。
為了對小芳負責,老師再度家訪。小芳回家時,碰個正著。
“過來,小芳。你為什么課間老愛盯著對面的山坡出神?你究竟在想什么?”
“我在看竹林。你們不是說看看遠處的綠色有利于視力的恢復嗎?”
【評析】
文中的小芳課間老愛盯著對面的山坡出神,這行為引起老師和家長的誤會。這誤會推動故事情節的發展。一直到文末,才讓小芳說出課間老愛盯著對面的山坡出神的原因,讀者也就被吸引著讀完全文。在誤會中一系列記敘,就有了情理、意味,這樣也就生動地突出了文章主旨。
(4)抑揚法,如《瑣憶》就是先抑后揚。作者回憶魯迅開始使用了抑筆,說魯迅“多疑”、“世故”、“脾氣大”、“不容易接近”等等;文章往下的回憶,則逐一解除了先前的這種誤解,推翻了聽來的別人的議論。
【例文借鑒】
理 想
我從師專畢業了,雖然父親是縣里管教育工作的,但我還是被分到了這個窮山溝里當一名小學教師。打量著這間簡陋的教室,窗戶在風中搖曳,十幾張課桌爬滿綠苔蘚,我有些絕望,迅速打定了主意,另找工作。
不管怎樣,我都想盡快離開這個地方。
我見到了校長,那是個手拿旱煙袋、身背草帽、臉蠟黃蠟黃的、典型莊稼漢式的人物,我懷疑他是不是只會教種植。我也見到了我的學生,一個個眼睛大大的,腦袋大大的宛似發育不良的小蘿卜頭。我不喜歡這里,學生、校長、教室……一切的一切我都不喜歡。我想,最根本的原因就是這里的生活太過苦澀,單調。就這樣,我一天又一天得過且過地生活,一天又一天地強化著想離開的念頭。
父親曾來看過我一次,他拒絕了我聲淚俱下的請求——把我調到縣里。臨走,語重心長地說:“你該學會適應這里,愛這里,苦盡甜來的時候,你會發現這里的美好……去聽聽校長的課吧。”“那個莊稼漢?!”我不屑地哼了一聲。
但是我終于還是在某個上午,日上三竿的時候,匆匆地趕到了教室。
校長正在講課,他神采飛揚,像換了個人,我驚異于他的滔滔不絕,他的博聞強識,更驚異于他發自內心的滿足的微笑。下課了,我攔住了他,開始了我們的第一次談話。
“我是大學生。”我驕傲地宣布。
“那你為什么要來這里?”他用平靜的目光看著我,“你不怕苦嗎?”
“那你怕不怕苦呢?”我反問他。
“你覺得我苦嗎?每天面對著那些可愛的孩子,是一種幸福。肉體上的苦又算得了什么?”
“那你就不想離開這個地方,在這呆一輩子?”
“教書是我的理想,每個人都有甜美的理想,卻總要經歷苦澀,但是苦澀過后就是甜美……”他蠟黃的臉上泛起了笑容,滿是皺紋。
那次談話之后,我覺得自己開始有些改變,我越來越容易走進校長的課堂,也越來越容易回憶起我們的第一次談話。
又是一個希望的春天,我和父親站在了山坡上,面對著校長的墳冢——他早有肺癌,在去年冬天里倒下的。“真的決定了嗎?”父親問我,我堅定地點了點頭。“本想放你到這里磨練磨練的……”父親的眼里含著不舍。但是我知道,我已經愛上了這個地方。生活總有不完滿的地方,總是苦甜交織,就像月有陰晴圓缺,但這也許正是生活的魅力所在吧,我愿意用一生去品嘗。
望著遠方,微風拂面,我的心底空明一片……
【評析】
《理想》一文前半部分寫“我”分配到窮山溝當一名小學教師的心情:“絕望”、“盡快離開窮山溝”、“我是大學生”,后文結果卻來了一百八十度的大轉彎,“教書是我的理想”、“我愿意一生去品嘗”。作者就是這樣成功地塑造了校長和“我”的形象。運用抑揚交錯的構思方法,收到了誘發讀者非一口氣看完不可的效果,同時深化了文章的主題。
(5)陡轉法
【例文借鑒】
綠色生活
2010年江蘇卷高考滿分作文
近年來,什么“綠色理念”,什么“低碳生活”,大行其道。A市領導班子決定:順應時代潮流,根據自身特點,發展綠色經濟,打造綠色生活……
由于A市靠山,且境內有一湖泊,野生動物資源豐富。A市市委決定,由環保局牽頭,在湖邊建設一塊野生動物保護生態區。
A市領導的工作效率很高,不久“A市野生動物生態保護區”就奠基開工了。
奠基那天,A市領導基本都來了,場面很壯觀。不想壯觀的奠基場面驚飛一只在附近棲息的野鴨,結果野鴨慌不擇路地撞上正在豎立的標牌,傷了翅膀,撲棱棱地落在湖里,恰巧這一幕被當地最具影響力的一家晚報記者拍到了,并發表在報紙上。
第二天,環保局劉局長看報時,發現了這一幕,立馬叫來秘書小王:“那么重大的場合,重要的地區,怎么能出這事呢?快去叫人去拯救那只野鴨!”很快,秘書小王就帶著人去了,在湖邊他們幸運地找到了那只奄奄一息的野鴨,并迅速組織動物醫生進行搶救。很快,野鴨的傷口就包扎好了。經過專家鑒定,這只野鴨,只要調理得當,不要一個月,就能順利飛翔了。
劉局長很高興,每天都要向秘書小王詢問情況,親自探望受傷的野鴨。
時間過得很快,野鴨順利康復了。在放生那天,劉局長親自來了。大家一致推選劉局長當主放人,并請來幾家媒體,特別將當初拍下野鴨受傷的晚報記者請來了。
第二天,劉局長便上了各家報紙的頭條,什么“保護動物模范”,什么“愛心領導”的名頭,全被記者加在他的頭上。市領導也打來電話,夸獎他為全市人民綠色生活上了一節模范課,并且要在年終政績報告會上進行表揚……
劉局長很高興,覺得今年升職有很大希望,決定小慶賀一下。于是,下班回家后,帶著家人到市里最好的飯店去吃一頓。
點菜時,劉局長讓家人先點,最后,劉局長接過服務員手里的菜單,思考了一會,加了一道特色菜“清蒸野鴨”……
【評析】
一篇精彩的微型小說。故事題材有強烈的現實感,且切合本次作文標題意。野鴨撞傷、被找到醫護、放飛等鋪墊情節,既有偶然性,又符合情理,主人公的形象也從中順理成章地成為“愛護動物的模范”。結尾的“清蒸野鴨”,主人公原形畢露,如石破天驚,出乎意料,令人戰栗。歐•亨利筆法。
(6)虛實法
可分為避實就虛與避虛就實兩法。所謂“實”,是指實在地寫出具體的現實生活中的人、事、景、物、情、理;“虛”指抽象地寫,重在調動讀者的想象,或側面烘托,或間接墊襯,多為抽象的表現,它能跳出現實的束縛,通過創設情境,運用隱喻、象征等手法,為讀者留下廣闊的想象空間。虛寫與實寫,是相反相成、相輔相生的。在這種辯證關系中,虛因實而更見其抽象,能啟發讀者馳騁想象而獲得更高的藝術美的感受;實因虛更見其具體,能使直接的描寫更顯得氣氛濃烈、背景開闊、包孕豐富。
【例文借鑒】
走向充滿春意的世界
一枝
走過了浙江,走過了福建,卻走不過這一道淺淺的臺灣海峽。
擁抱了黃山的朝陽,挽住了泰山的落日余暉,卻聽不到高山族的歌聲嘹亮。
眼前似乎黯淡下來,白茫茫的雪覆蓋了整個大地,寒冰凍結了整個海峽。每一枝都枯萎凋敝。
我用手指觸摸著歷史的痕跡。記得鄭成功的炮聲隆隆,他站在高峰種下一株最挺拔的青松。然而遠去了鼓角錚鳴,遠去了崢嶸歲月,遠去了歷史的滄海桑田,卻也走進了一個漫長的冬季。三通的忽斷忽連,那是繚繞在兩岸人心中的痛楚啊!余光中在悲泣,那彎淺淺的海峽竟然擋住了他和大陸。我觸摸著被風雪捶打得千溝萬壑的地域。忽然我感受到一枝長出了新芽。我凝望著,那一枝正在頑強而蓬勃地生長,她的土壤浸潤著連戰從上海帶來的“滾滾黃埔南流水,浪花造出英雄”。他吮吸著宋楚瑜撒下的“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海”的肥料。我頓時笑了,燦爛的春色已經展現在我的眼前。不久,這里就會有大熊貓的憨態可掬來映襯這抹春色,那是一個多么瑰麗的啊!
一葉
我轉身窗外,看到煙雨蒙蒙的天空,那一頭常年是春色繚繞,但我感受到了一種葉落的氣息。
山林夜希的繁華終究只是臺灣的一個側面。總是讓人難以忘卻的是心中的牽念。點滴的雨聲讓人想起瓊瑤那份剪不斷的鄉愁。臺灣的油紙傘是否也會被憂愁的淚水染透。
聽得到一個聲音總在不停的叫囂,那聲音似乎一點都不會顧忌到壓抑在人們心中的心聲。但我知道落葉掃地時,也是悄無聲息的隕落。北風不顧忌自己的恣意妄為,那么一片片兒就會離他而去,我看得到那頭的落葉,那是一個怎樣的世界:衰敗,凋零,不,那是落葉的重生,決不是秋季的宣告,那是春季的蘊蓄。
那飄零的一葉,我看到一個即將到來的世界。
一世界
收回我的遐想,我的心中已經展現出了一片廣闊的世界,那個世界里飄飛的一葉在用“化作春泥更護花”的姿態迎接著一枝勃發,進而萬枝勃發的精彩世界。
我聽到遠處的鐘聲響起,兩岸的人們攜起手來唱響一首歌曲。
那一枝的勃發,那一葉的飄零中將帶著我們跨過海岸,走向一個春意盎然的世界。
【評析】
全篇三個小片段用三個有特色的小標題,相互獨立,把話題“一枝一葉一世界”貫穿其中,如粒粒珍珠,一線串起,將不可見的、抽象的“盼望海峽兩岸團圓”的主旨,訴諸具體有見的視覺,這種是一種“避虛就實”變通,終使寫作收到常規難以做到的“柳暗花明”的效果。
(7)相錯法
從記敘的順序安排上看,主要有順敘、倒敘、插敘、補敘;從記敘的表達方法上看,主要有詳敘、略敘,直敘、婉敘;若敘述的事件比較復雜,還要用到總敘、分敘、平敘、間敘的方法等等。
【例文借鑒】
母親的后悔
見到這個作文題,動筆之前,我似乎又看到了母親那憂傷的神情。母親深為自己的行為后悔,后悔她殺了家里那只全身臟亂的老母雞。
五月上旬,我們這里防“非典”正處于緊張時期,學校的高一、高二學生放假,我們高三學生被封閉在學校。五月二十八日,為期三周的封閉生活結束了,我回到家里。平時我都是住校,周末回家。將近一個月沒回家了,母親替我放下書包,拉著我的手問長問短。
第二天早上,我起床較遲,母親正在用開水燙雞。母親說我現在復習緊張,傷神,殺只老母雞給我增加點營養,補補身體。我感動之余,也有些嗔怪母親,今年春天家里還有幾十只雞,后來一場雞瘟使家里的雞只剩下兩只。在我們農村,老母雞是家里的寶貝,要靠它下蛋賣點錢貼補家用的。
我坐在母親身邊,母親邊揪毛,邊和我談心。母親說反正這只雞也不下蛋,白吃糧食還不如殺了算了。
突然母親叫了一聲,我嚇了一跳,忙問怎么搞的。母親說,這只雞從來不下蛋,怎么肚子里有蛋花子。這時,我看到被剖開的母雞肚子里有一串成形的蛋花子,還有一枚已經變硬了的硬殼蛋。
母親深深嘆了口氣。
本來家里的兩只雞,被殺的這一只是黃毛的,毛長得很亂,也很臟;還有一只是雜花的蘆花雞,長得光亮,走路雄赳赳的。母親說,每當聽到蘆花雞“咯嗒、咯嗒”的叫聲時,總能在雞窩里收到一枚溫熱的雞蛋,所以母親很喜歡那只蘆花雞。
我還記得在一個星期天的中午,我把吃剩下的一點飯倒在地上,黃毛雞走過來想吃,母親看到后硬是趕走了它,而把剩飯拾起來,送到在堂屋另一邊的蘆花雞的跟前讓它吃。
母親的手停在空中半天沒動。她愣住了,我也愣住了。好半天我不知說什么好。
顯然,母親平時被蘆花雞迷惑住了。這只刀下的死雞才是一只真正下蛋的雞。
我的眼前仿佛看到那只黃毛的臟雞每次下完蛋默默離開雞窩的情形;而那只善叫的蘆花雞,卻輕易地贏得了母親的信任。
那一天的雞湯喝得很沒有味道。
從此家里再沒有拾到雞蛋。
在考試前的幾天里,我在家復習,母親又多次流露出后悔的神情。
由此我想到,光憑外在的情感親疏就做出某些決定,是多么荒唐!
【評析】
本文是一篇敘事的記敘文,其最成功之處便是敘事特有張力:一是作者以對題意的準確把握為前提,敘事不動聲色,從容行文,在記敘的進程中逼近主題,最后水到渠成地點明題旨;二是作者描述以“母親的后悔”為主線,采用倒敘、插敘的手法,加上真切的細節描寫和合理的想象,使整個敘事節奏波瀾起伏。如此,文章題材對于讀者就具有一種特別的沖擊力。另外,作者善于把哲理性的思考寓于普通得再普通不過的日常小事之中,讀來耐人尋味。
5、細節生動突出
所謂細節描寫就是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節或一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動,以及場面片斷等,加以生動細致的描繪的一種描寫方法,它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。
細節描寫分類為:肖像的、行為的、語言的、神態的、場景的……
細節描寫和動作、語言、心理、神態、環境等描寫并不矛盾,它是各種描寫手法的細徽化、放大化、定格化。
細節,是記敘文的靈魂!寫記敘文,描寫時未必要華麗的辭藻,但一定要有生動的細節。記敘文中沒有細節描寫就沒有藝術。細節決定著作品的高度和深度。
細節描寫是記敘文的血肉。細節描寫,能使人物性格豐滿、活靈活現、惟妙惟肖,增強文章的形象性、生動性和真實性。沒有細節描寫,就沒有形象的鮮明性,事件的生動性。
細節描寫可以讓文章從枯燥走向生動,從膚淺走向深刻。細節描寫的范圍很寬廣,它的作用也是多方面的,但主要還是刻畫人物性格,塑造人物形象。一個個傳神的細節,猶如人體的細胞,沒有了它,人就失去了生命;文章少了細節,人物形象就失去了血肉和神采。作家李準說:“一個細節在揭示人物的性格特征的作用上,有時和一個情節、一場戲肩著同樣的作用。”正如平常所謂的“于細微處見精神”。
一滴水映出太陽的光輝,一片枯葉見證肅殺的清秋,細節描寫構筑了文學畫廊中許多鮮活的人物:那“和羞走,倚門回首,卻把青梅嗅”的俏皮,羞怯、活潑的少女李清照,那臨死還怕被人笑話而力求畫一個好圓圈的阿Q,那為鍍金的十字架縱身一撲而斷送老命的葛朗臺,那說著“多乎哉?不多也”的孔乙己……讓我們過目不忘,記憶猶新,回味無窮。
【例文借鑒】
拒絕平庸
2011年江蘇考生
在我眼中,先生是個不平凡的人,他活在世俗中,卻是個有境界的人。
先生姓姚,教的是語文,在城里頗有名氣。杏壇幾十載,先生早已退休了。
閑來無事,先生應幾個親友的請求,開了個小小作文輔導班,本來先生只打算收幾個學生的,可不知誰走了風聲,這個好友那個親戚,一來便是一打。先生推辭不得,像退休前一樣忙活。我常住先生家,便問先生:“您不累?”先生苦笑:“怎么不累啊?這么多人。”轉而又一笑,“罷了,罷了,再為這些孩子燒燒我這老蠟燭吧!”我哈哈大笑,心中感到絲絲溫暖,本來可以釣魚、麻將的先生,不甘于碌碌無為的生活,用心在準備每一份材料。我脫口而出:“先生好偉大啊!”先生也笑了:“去去去,少拍馬屁。”
先生除了這個累人的事,小日子過得還是挺瀟灑的。先生沒有家財萬貫,這個輔導班也是一概不收錢的,只有在拗不過學生家長時才勉強收下幾斤水果。
先生沒別的嗜好,只好幾口小酒。每餐一杯,絕無例外。記得在餐桌上吃飯時,先生看著酒杯里僅余的一小口,若有所思地說:“哎呀,就剩一小口了。喝還是不喝,這是個問題。”隨即先生又擺擺手:“罷了罷了,喝!”我轉而想說將來我孝敬您,又見先生喃喃自語道:“想下頓喝這頓的,日子才有盼頭嘛!”我大笑不止。
先生突然若有所思,對我說:“昨天作文里有句話很有意思,貓吃魚,狗吃肉,奧特曼打小怪獸。”我點點頭,說是引用來的。先生神秘道:“我有更好的版本!”我大奇,等待他的下文。先生卻不說話,舉起空空如也的酒杯又甩了一滴來,搖頭晃腦地說:“貓吃魚,狗吃肉,小老頭喝茅臺酒。”
我倆一齊大笑。先生活得自在,活出了自己的風采。
有次我給先生捶背,笑問:“舒服吧?”先生長舒一口氣,哼道:“捶得其所,快哉快哉!”我見他提到古文,便靈機一動,考他一番:“小生問,‘世間欺我謗我惡我騙我賤我’,如何處治乎?”先生毫不停滯,對答如流:“老叟答曰,‘只要忍他讓他由他耐他敬他,不要理他,再待幾年,你且看他。’”我追問先生:“你活得如此不瀟灑,拒絕平庸有何妙法?”
先生舉起兩指,道:“兩個字,罷——了——”
先生至今仍那樣幸福地活著,他的境界讓周圍的人艷羨。在平凡中守住心的不凡,一切凡塵平庸都不會進入先生心中。
行文至此,罷了……
簡評:幾個日常生活片斷,幾個耐人品味的細節,姚老先生平凡而不平庸的鮮活形象頓然躍乎紙上。作者洞悉人物,入乎其內有生氣,理解人生意義出乎其外有識見,堪稱大手筆。
6、感情自然真摯
作文考試的基礎等級里有一條要求:感情真摯。感情真摯首先要求內容真實。如江蘇考生的《下輩子還做您的女兒》:
我胡亂地吃了一些飯菜,伸手拿起一塊西瓜,幸福地吃了起來。我說:“媽,您也吃啊。”您說:“我從小就不喜歡吃這個,吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。
我回房間整理回學校要帶的東西,媽媽收拾了碗筷。后來,忽然想到告訴媽媽要體檢了,于是就去灶房找她。可是,我分明看到,母親正背對著我,啃我吃剩的西瓜皮……那一刻,我不曉得該和母親說些什么!慶幸媽媽沒有回頭,我沖回房中,捂著被子哭了好久。
這一情景,一下子就扣住了讀者的心弦,平凡的母親也一下子變得高大起來,讓人看到了母性的光輝。此情此景又有誰會不動情?[來源:學科網]
同學們在寫作中應該充分地挖掘生活,深深地動腦筋,真真地動感情,不僅敘述見聞,還要表現情感。杜絕胡編亂造、想當然行文,或偽飾造作、無病呻吟;那些胡亂編造的所謂“感人”故事,只會讓讀者反感。
【例文借鑒】

2010年湖南考生
今天又是以凜冽的寒風奏響黎明的。
我蜷縮在暖暖的被窩中,毫不用擔心遲到的事,因為媽媽總會在每天早晨的同一時間將我喚醒。
客廳里只有指針在吃力地輪回轉動,這樣的回聲在這個寒冷的早晨會持續多久呢?
我是醒著的,但我已熟悉了媽媽那低低的呼喚。我就以這樣的期待守候著。
“時間快到了吧?”但天色依舊黑沉沉的。又過了一會兒,我開始躺得有些不安穩了,可窗外那漆黑的幕布給了我足夠的安慰。
“也許,時間還早吧!”我沒有再多去想,被窩還是暖暖的,連房間里的空氣也是暖暖的。
我又有些耐不住了,今天的時間怎么像是停滯了一般,早晨的呼喚遲遲在這黑霧中醞釀。
忽然,一聲聲細碎的腳步聲打破了這片沉寂。是她,我故意閉上眼睛。她進來了,她的呼吸是斷斷續續的,她來到了我的身旁,可這樣之后又是一片寂靜,我屏住呼吸想聽到這期盼已久的呼喚。
果然,一會兒就有呼喚,聲音是那樣熟悉,溫柔地流淌在這個早晨的眼眸里。這一聲低淺的呼喚拂去了我所有的睡意,興奮極了。好想再多聽幾遍,我假裝還在沉睡,媽一邊呼喚著一邊用她粗糙的手指輕輕摸著我額前的頭發。
我睜開眼睛,她怎么如此憔悴,她的臉沒有聲音那般溫柔,她見我醒來臉上又洋溢起一股溫暖的笑容。
我起床后,她仍靜靜地坐在沙發上,用睡襖半裹著身體,在她身旁有一只懷表,那是她與我爸的定情信物,她在這里等待了多久我不知道,但飯桌上的早餐已經備好,我的棉襖已經放在我的書包旁邊,房間里有一種感動在蔓延。
我靜靜地走動,仿佛看到這十幾年的早晨一位母親忙碌的身影,這樣的身影成了她每天早晨的節奏。
我輕輕合上門,輕輕推開那隔開冰雪的大門,驚訝地站在門口許久,天空中的雪花在我的眼淚中融化了——一夜的大雪為何卻躲在門旁幾米遠的地方?門前為何有一條延伸的小路?在這條小路上載著一位母親那暖暖的愛。
早晨的寒風絲毫侵入不了我那顆暖暖的心,回頭,樓上那盞熟悉的燈火融化了這個早晨所有的寒冷。
【評析】
本文敘寫一個特定的早晨媽媽早起,為我掃雪,為我做早餐,喚我起床。這些本都是我們司空見慣的小事,但讓這位考生寫得情感濃郁真摯,極具感染力,這里面有好些值得我們認真揣摩的地方。文章以“我”早起活動過程的視角轉換和情感發展次第展開三個場景——臥室、客廳(餐廳)、門外,寒暖對照貫穿始終,媽媽暖暖的愛意,都在媽媽的早起早為中,母子情深,都滲融在三個場景中,其中彰顯隱藏有節度,情感表現有附著,實為難得。文中像“每天早晨的節奏”這樣富有表現力的句子有很多,像媽媽面容、腳步聲、呼吸聲的描寫,“一只懷表”的交代,都是很有嚼頭的。
 
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